На изоб­ражённом на ри­сун­ке про­во­дит­ся опыт. Экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил эло­дею в ста­кан, за­пол­нен­ный водой, на­крыл рас­те­ние стек­лян­ной про­бир­кой. Ста­кан с рас­те­ни­ем он по­ме­стил под свет лампы. Через опре­делённое время экс­пе­ри­мен­та­тор вы­та­щил про­бир­ку, ко­то­рая ока­за­лась за­пол­не­на газом, и опу­стил в неё тле­ю­щую лу­чи­ну.

В изоб­ражённом на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил в стек­лян­ную колбу ветку с ли­стья­ми, не от­ре­зая ее от рас­те­ния. Гор­лыш­ко колбы за­крыл ватой.

В изоб­ражённом на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор за­крыл лист ге­ра­ни с двух сто­рон чер­ной бу­ма­гой так, чтобы была при­кры­та толь­ко их часть. Днём рас­те­ние вы­став­ля­ют на свет, а ночью его до­пол­ни­тель­но осве­ща­ют с по­мо­щью на­столь­ной лампы. Через сутки экс­пе­ри­мен­та­тор сре­зал ис­сле­ду­е­мые ли­стья. Ли­стья про­ки­пя­ти­ли в воде, а затем вы­дер­жи­ва­ли в го­ря­чем спир­те. Затем ли­стья про­мы­ли в воде и по­ли­ли сла­бым рас­тво­ром йода.

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил в колбу се­ме­на го­ро­ха и до­ба­вил воды. Затем оста­вил се­ме­на на два дня. Затем от­крыл колбу с про­рос­ши­ми се­ме­на­ми и опу­стил го­ря­щую лу­чи­ну до са­мо­го дна. Лу­чи­на по­гас­ла.

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил побег бе­ре­зы в под­кра­шен­ную чер­ни­ла­ми воду, через 2—4 суток сде­лал про­доль­ный раз­рез ветки.

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор взял три ста­ка­на и по­ло­жи­ли на дно каж­до­го по не­сколь­ку зёрен пше­ни­цы. В пер­вый ста­кан воду не на­ли­ва­ли. Во вто­рой на­ли­ли воды столь­ко, чтобы она толь­ко сма­чи­ва­ла се­ме­на, но не по­кры­ва­ла их пол­но­стью. Тре­тий ста­кан на­пол­ни­ли до по­ло­ви­ны водой. Все три ста­ка­на на­кры­ли стек­лом и оста­ви­ли в теп­лом по­ме­ще­нии.

Через 5 дней по­смот­ре­ли, какие из­ме­не­ния про­изо­шли с се­ме­на­ми.

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор сре­зал у ге­ра­ни побег, оста­вив не­боль­шой пенёк от стеб­ля. На остав­шу­ю­ся часть стеб­ля надел ре­зи­но­вую труб­ку, в ко­то­рую вста­вил стек­лян­ную изо­гну­тую тру­боч­ку. Почву в горш­ке он обиль­но полил тёплой водой.

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил рас­те­ние к окну. Об­ра­тил вни­ма­ние на на­прав­ле­ние по­верх­но­сти ли­стьев (во все сто­ро­ны). Через три дня об­ра­тил вни­ма­ние, что все ли­стья по­тя­ну­лись к окну. Затем пе­ре­вер­нул рас­те­ние на 180 гра­ду­сов. От­ме­тил на­прав­ле­ние ли­стьев. На­блю­дал еще дня три, от­ме­тил из­ме­не­ние на­прав­ле­ния ли­стьев.

Рас­те­ние по­ме­сти­ли в колбу с водой, а на по­верх­но­сти воды на­ли­ли масло. Через не­ко­то­рое время рас­те­ние за­вя­ло.

На пред­став­лен­ных ниже ри­сун­ках экс­пе­ри­мен­та­тор за­фик­си­ро­вал со­сто­я­ние тюль­па­на, ко­то­рый он не­ко­то­рое время дер­жал в хо­ло­диль­ной ка­ме­ре, а затем перенёс в тёплое по­ме­ще­ние. Рас­смот­ри­те ри­сун­ки и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ных ниже ри­сун­ках ис­сле­до­ва­тель за­фик­си­ро­вал со­сто­я­ние тюль­па­на в раз­ное время суток. Рас­смот­ри­те ри­сун­ки и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ных ниже ри­сун­ках ис­сле­до­ва­тель за­фик­си­ро­вал по­ве­де­ние рас­те­ния ве­не­ри­на му­хо­лов­ка. Рас­смот­ри­те ри­сун­ки и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке за­фик­си­ро­ван в виде схемы один из про­цес­сов раз­мно­же­ния цвет­ко­вых рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке за­фик­си­ро­ван один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке за­фик­си­ро­ван один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке за­фик­си­ро­ва­ны эле­мен­ты ткани, участ­ву­ю­щей в важ­ном про­цес­се жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке за­фик­си­ро­ва­ны со­су­ды и тра­хе­иды ткани, участ­ву­ю­щей в важ­ном про­цес­се жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ной ниже фо­то­гра­фии за­фик­си­ро­ван один из про­цес­сов раз­ви­тия пло­дов. Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ной ниже фо­то­гра­фии за­фик­си­ро­ван один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке за­фик­си­ро­ван один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из аг­ро­тех­ни­че­ских приёмов. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ния. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уча­щий­ся за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке изоб­ражён один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­ти­тель­ной клет­ки. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник изоб­ра­зил один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник за­фик­си­ро­вал в виде схемы один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те схему и от­веть­те на во­про­сы.