Как на­зы­ва­ют дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какой метод поз­во­лит уче­ни­ку до­ка­зать, что ин­тен­сив­ность дан­но­го про­цес­са за­ви­сит от тем­пе­ра­ту­ры воз­ду­ха? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какой орган рас­те­ния осу­ществ­ля­ет дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  ко­жи­ца

2)  со­су­ды

3)  си­то­вид­ные труб­ки

4)  дре­вес­ные во­лок­на

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ют устьи­ца у рас­те­ний?

Рас­смот­ри­те ри­су­нок рас­ти­тель­ной клет­ки (рис. 1). Какие струк­ту­ры клет­ки обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­вой А?

Ка­ко­во зна­че­ние этой струк­ту­ры в жиз­не­де­я­тель­но­сти клет­ки?

Артём рас­смот­рел под мик­ро­ско­пом кон­чик ко­реш­ка лука и сде­лал мик­ро­фо­то­гра­фию (рис. 2). Что он обо­зна­чил на фо­то­гра­фии циф­рой 1?

Какую ткань за­щи­ща­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на рис. 2 циф­рой 1?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Побег, со­сто­я­щий из стеб­ля, ли­стьев и почек, на­зы­ва­ют _________(А). Почки могут рас­по­ла­гать­ся на вер­хуш­ке по­бе­га  — вер­ху­шеч­ная почка  — и в па­зу­хе ли­стьев  — па­зуш­ные почки, или _________(Б). Уча­сток стеб­ля, от ко­то­ро­го от­хо­дит лист, на­зы­ва­ют _________(В), а уча­сток между со­сед­ни­ми ли­стья­ми  — меж­до­уз­лие.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  ге­не­ра­тив­ный

2)  бо­ко­вая почка

3)  ве­ге­та­тив­ный

4)  вла­га­ли­ще

5)  узел

6)  сме­шан­ная почка

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке сте­бель, па­зуш­ную почку (гла­зок), ос­но­ва­ние.

Какую функ­цию у клуб­ня вы­пол­ня­ет сте­бель?

На­зо­ви­те ещё один вид под­зем­но­го ви­до­из­менённого по­бе­га.

Корни од­но­го рас­те­ния на­зы­ва­ют кор­не­вой си­сте­мой, так как

1)  все корни рас­те­ния свя­за­ны общей функ­ци­ей

2)  все корни рас­тут из од­но­го корня

3)  у рас­те­ния не­сколь­ко раз­ных кор­ней

4)  раз­ные корни рас­те­ния вы­пол­ня­ют раз­ные функ­ции

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, от­веть­те на во­про­сы.

Се­ме­на ка­ко­го рас­те­ния из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це со­хра­ня­ют жиз­не­спо­соб­ность мень­ше всего?

Се­ме­на ка­ко­го рас­те­ния из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це за­де­лы­ва­ют на глу­би­ну менее 4 см?

Се­ме­на каких двух рас­те­ний из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це уже будут иметь про­рост­ки на 7-й день после по­се­ва?

Чем усло­вия пер­во­го опыта Ивана от­ли­ча­ют­ся от усло­вий вто­ро­го?

Сфор­му­ли­руй­те вывод, ко­то­рый сде­лал Иван по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта.

Чем ещё сле­ду­ет ру­ко­вод­ство­вать­ся во время за­дел­ки семян в почву? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние кле­ве­ра пол­зу­че­го и опи­ши­те его по сле­ду­ю­ще­му плану: жиз­нен­ная форма, тип со­цве­тия, ли­сто­рас­по­ло­же­ние.

А. Жиз­нен­ная форма

Б. Тип со­цве­тия

В. Ли­сто­рас­по­ло­же­ние

Ответ:

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний сцин­дап­су­са и фи­ал­ки, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям из при­ведённых в опи­са­нии эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?