Как на­зы­ва­ют дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Зна­ние в об­ла­сти какой бо­та­ни­че­ской науки поз­во­лит уче­ни­ку изу­чить дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Для кле­ток какой ткани ха­рак­те­рен этот про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  ме­ха­ни­че­ская ткань

2)  про­во­дя­щая ткань

3)  по­кров­ная ткань

4)  за­па­са­ю­щая ткань

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ют со­су­ды у рас­те­ний, рас­по­ло­жен­ные в стеб­ле у рас­те­ний??

Рас­смот­ри­те ри­су­нок рас­ти­тель­ной клет­ки (рис. 1). Какая струк­ту­ра клет­ки обо­зна­че­на на ри­сун­ке бук­вой А?

Ка­ко­во зна­че­ние этой струк­ту­ры в жиз­не­де­я­тель­но­сти клет­ки?

Артём рас­смот­рел под мик­ро­ско­пом кон­чик ко­реш­ка лука и сде­лал мик­ро­фо­то­гра­фию (рис. 2). Что он обо­зна­чил на фо­то­гра­фии циф­рой 1?

Какую ткань за­щи­ща­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на рис. 2 циф­рой 1?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Корни укреп­ля­ют рас­те­ние в почве и проч­но удер­жи­ва­ют его в те­че­ние всей жизни. Через корни рас­те­ние по­лу­ча­ет из почвы воду и _______(А). Кор­не­вую си­сте­му с хо­ро­шо раз­ви­тым глав­ным кор­нем на­зы­ва­ют _______(Б). Кон­чик лю­бо­го корня по­крыт, как напёрст­ком, _______(В).

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства

2)  ми­не­раль­ные ве­ще­ства

3)  кор­не­вой чех­лик

4)  вер­ху­шеч­ная почка

5)  стерж­не­вая

6)  моч­ко­ва­тая

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке сте­бель (донце), па­зуш­ную почку, сухие че­шуй­ча­тые ли­стья.

Какую функ­цию в лу­ко­ви­це вы­пол­ня­ют соч­ные чешуи (ли­стья)?

Какие корни от­рас­та­ют от стеб­ля-донца у лу­ко­ви­цы?

У тыквы ты­чи­ноч­ные и пе­стич­ные цвет­ки на­хо­дят­ся на одном рас­те­нии. Как на­зы­ва­ют такие рас­те­ния?

1)  обое­по­лые

2)  од­но­дом­ные

3)  од­но­по­лые

4)  раз­дель­но­по­лые

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, от­веть­те на во­про­сы.

Какое рас­те­ние из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це со­дер­жит много маг­ния?

Какое рас­те­ние из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це со­дер­жит оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство каль­ция и фос­фо­ра?

Какое ве­ще­ство из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це со­дер­жит­ся пред­став­лен­ных рас­те­ни­ях, кроме ар­бу­за, в наи­мень­шем ко­ли­че­стве, а какое  — в наи­боль­шем?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на су­ще­ство­ва­ние про­рост­ков фа­со­ли ис­сле­до­вал Артур?

Чем усло­вия опыта в одном со­су­де от­ли­ча­лись от усло­вий в дру­гом?

Какой газ обес­пе­чил жиз­не­де­я­тель­ность од­но­го из про­рост­ков фа­со­ли? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние оду­ван­чи­ка и опи­ши­те его по сле­ду­ю­ще­му плану: жиз­нен­ная форма, тип со­цве­тия, ли­сто­рас­по­ло­же­ние.

А. Жиз­нен­ная форма

Б. Тип со­цве­тия

В. Ли­сто­рас­по­ло­же­ние

Ответ:

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ка­лан­хоэ и ас­па­ра­гу­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям из при­ведённых в опи­са­нии эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?