Как на­зы­ва­ют дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Зна­ние в об­ла­сти какой бо­та­ни­че­ской науки поз­во­лит уче­ни­ку изу­чить дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

За счёт какой ткани осу­ществ­ля­ет­ся дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  кам­бий

2)  со­су­ды

3)  устьи­ца

4)  дре­ве­син­ные во­лок­на

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет по­кров­ная ткань стеб­ля у рас­те­ний?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Энер­гию, не­об­хо­ди­мую для сво­е­го су­ще­ство­ва­ния, рас­те­ния за­па­са­ют в виде ор­га­ни­че­ских ве­ществ. Эти ве­ще­ства син­те­зи­ру­ют­ся в ходе ___________(А). Этот про­цесс про­те­ка­ет в клет­ках __________(Б) в хло­ро­пла­стах  — осо­бых пла­сти­дах, со­дер­жа­щих пиг­мент зелёного цвета. Обя­за­тель­ны­ми усло­ви­я­ми об­ра­зо­ва­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ яв­ля­ют­ся уг­ле­кис­лый газ, вода и ___________(В).

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  ды­ха­ние

2)  кис­ло­род

3)  ко­рень

4)  фо­то­син­тез

5)  свет

6)  лист

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ты­чи­ноч­ную нить, цвет­ко­вые чешуи, за­вязь.

Что в стро­е­нии цвет­ка де­мон­стри­ру­ет его при­над­леж­ность к вет­ро­опы­ля­е­мым рас­те­ни­ям? При­ве­ди­те один любой при­знак.

В какой части цвет­ка про­ис­хо­дит об­ра­зо­ва­ние зи­го­ты?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние листа дре­вес­но­го рас­те­ния и опи­ши­те его по сле­ду­ю­ще­му плану: форма листа, жил­ко­ва­ние листа, тип листа по со­от­но­ше­нию длины и ши­ри­ны ли­сто­вой пла­стин­ки (без че­реш­ка) и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части.

Ис­поль­зуй­те при вы­пол­не­нии за­да­ния ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Форма листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Тип листа

Длина равна ши­ри­не или не­мно­го её пре­вы­ша­ет.

Длина пре­вы­ша­ет ши­ри­ну в 1.5-2 раза.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Где на­хо­дят­ся пи­та­тель­ные ве­ще­ства в се­ме­ни фа­со­ли?

1)  ко­ре­шок

2)  по­чеч­ка

3)  се­мя­до­ли

4)  се­мен­ная ко­жу­ра

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок рас­ти­тель­ной клет­ки (рис. 1). Какие ор­га­но­и­ды клет­ки обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­вой А? Ка­ко­во зна­че­ние этих ор­га­но­и­дов в жиз­не­де­я­тель­но­сти клет­ки?

Алина рас­смот­ре­ла под мик­ро­ско­пом по­пе­реч­ный срез за­вя­зи пе­сти­ка лилии и сде­ла­ла мик­ро­фо­то­гра­фию (рис. 2). Что она обо­зна­чи­ла на фо­то­гра­фии циф­рой 1?

Рис. 1

Рис. 2

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на про­рас­та­ние семян изу­ча­ла Ок­са­на?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на про­рас­та­ние семян.

Ис­поль­зуя ри­сун­ки и опи­са­ние ре­ши­те, какое ещё усло­вие по­сто­ян­но при­сут­ство­ва­ло в опыте. По­че­му нель­зя до­сто­вер­но го­во­рить о его вли­я­нии на про­рас­та­ние семян пше­ни­цы?

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, от­веть­те на во­про­сы.

В каком рас­те­нии из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це со­дер­жит­ся боль­ше всего фос­фо­ра?

Какую овощ­ную куль­ту­ру из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це сле­ду­ет вклю­чить в свой ра­ци­он че­ло­ве­ку, у ко­то­ро­го не­до­ста­ток каль­ция в ор­га­низ­ме?

Какие две овощ­ные куль­ту­ры из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це со­дер­жат оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство маг­ния?

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний пе­пе­ро­мии и за­мио­куль­ка­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям из при­ведённых в опи­са­нии эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?