Как на­зы­ва­ют дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Зна­ние в об­ла­сти какой бо­та­ни­че­ской науки поз­во­лит уче­ни­ку изу­чить дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какой про­цесс пред­ше­ству­ет про­рас­та­нию пыль­це­во­го зерна? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  вер­хуш­ка корня

2)  со­су­ды

3)  си­то­вид­ные труб­ки

4)  дре­ве­син­ные во­лок­на

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ют си­то­вид­ные труб­ки у рас­те­ний?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

У боль­шин­ства рас­те­ний цвет­ки на по­бе­гах со­бра­ны в со­цве­тия. В со­цве­ти­ях раз­ли­ча­ют глав­ную и бо­ко­вую оси. Если цвет­ки на­хо­дят­ся на глав­ной оси, то такие со­цве­тия на­зы­ва­ют _________(А). Если цвет­ки на бо­ко­вых осях, то это  — _________(Б) со­цве­тия. Со­цве­тия пер­во­го типа имеет по­до­рож­ник. Его цвет­ки си­дя­чие и рас­по­ло­же­ны прямо на глав­ной оси. У этого рас­те­ния со­цве­тие на­зы­ва­ют _________(В).

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  муж­ское

2)  про­стое

3)  жен­ское

4)  колос

5)  кисть

6)  слож­ное

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке пыль­ник, рыль­це, цвет­ко­вые чешуи.

Какие осо­бен­но­сти ха­рак­тер­ны для пыль­цы вет­ро­опы­ля­е­мой ржи? Ука­жи­те одну из них.

Какие по­ло­вые клет­ки об­ра­зу­ют­ся в пыль­ни­ке цвет­ка?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние листа лилии и опи­ши­те его по сле­ду­ю­ще­му плану: форма листа, жил­ко­ва­ние листа, тип листа по со­от­но­ше­нию длины и ши­ри­ны ли­сто­вой пла­стин­ки (без че­реш­ка) и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части. Ис­поль­зуй­те при вы­пол­не­нии за­да­ния ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Форма листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Тип листа

Длина равна ши­ри­не или не­мно­го её пре­вы­ша­ет.

Длина пре­вы­ша­ет ши­ри­ну в 1.5-2 раза.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Клу­бень и лу­ко­ви­ца яв­ля­ют­ся по­бе­га­ми, так как

1)  на­хо­дят­ся в почве

2)  вы­пол­ня­ют опор­ную функ­цию

3)  со­сто­ят из стеб­ля с ли­стья­ми и поч­ка­ми

4)  спо­соб­ны на­кап­ли­вать пи­та­тель­ные ве­ще­ства

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок рас­ти­тель­ной клет­ки. Какая струк­ту­ра клет­ки обо­зна­че­на на ри­сун­ке 1 бук­вой А?

Ка­ко­во зна­че­ние этой струк­ту­ры в жиз­не­де­я­тель­но­сти клет­ки?

Артём рас­смот­рел под мик­ро­ско­пом кон­чик ко­реш­ка лука и сде­лал мик­ро­фо­то­гра­фию (рис. 2). Что он обо­зна­чил на фо­то­гра­фии циф­рой 1?

Рис. 1

Рис. 2

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на про­рас­та­ние семян изу­ча­ла Ок­са­на?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на про­рас­та­ние семян.

Ис­поль­зуя ри­сун­ки и опи­са­ние ре­ши­те, какое ещё усло­вие по­сто­ян­но при­сут­ство­ва­ло в опыте. По­че­му нель­зя до­сто­вер­но го­во­рить о его вли­я­нии на про­рас­та­ние семян пше­ни­цы?

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, от­веть­те на во­про­сы.

Какой ягод­ный ку­стар­ни­чек из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це за­кан­чи­ва­ет цве­те­ние позже осталь­ных?

Ягоды ка­ко­го ку­стар­нич­ка из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це на­чи­на­ют со­би­рать в ав­гу­сте, а за­кан­чи­ва­ют в сен­тяб­ре?

Ягоды каких двух ку­стар­нич­ков из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це можно со­би­рать уже в июле?

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний пе­пе­ро­мии и за­мио­куль­ка­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям из при­ведённых в опи­са­нии эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?