Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: грибы, ви­ру­сы, бак­те­рии, рас­те­ния.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Алек­сей на уроке изу­чал устрой­ство мик­ро­ско­па и делал со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке он обо­зна­чил бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Елена рас­смат­ри­ва­ла под мик­ро­ско­пом мик­ро­пре­па­рат листа эло­деи и сде­ла­ла ри­су­нок. Что она изоб­ра­зи­ла на ри­сун­ке под циф­рой 1?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

_______(А) обес­пе­чи­ва­ет по­ступ­ле­ние в ор­га­низм рас­тво­ров ми­не­раль­ных ве­ществ. Бла­го­да­ря _______(Б) рас­тво­ры этих ве­ществ по­сту­па­ют в побег. В клет­ках листа про­ис­хо­дит фо­то­син­тез, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го об­ра­зу­ет­ся _______(В), ко­то­рая по­сту­па­ет в си­то­вид­ные труб­ки и транс­пор­ти­ру­ет­ся во все ор­га­ны рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  кор­не­вое дав­ле­ние

2)  че­че­вич­ка

3)  ко­рень

4)  сте­бель

5)  глю­ко­за

6)  белок

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какой орган кон­тро­ли­ру­ет эти из­ме­не­ния?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке пыль­ник, рыль­це, за­вязь.

Какие осо­бен­но­сти ха­рак­тер­ны для пыль­цы вет­ро­опы­ля­е­мой ржи? Ука­жи­те одну из них.

Какую функ­цию в цвет­ке вы­пол­ня­ют цвет­ко­вые плёнки?

Ве­ро­ни­ка и Ки­рилл со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Мож­же­вель­ник обык­но­вен­ный

2)  Рас­те­ния

3)  Го­ло­се­мен­ные

4)  Мож­же­вель­ник

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какая из ука­зан­ных си­сте­ма­ти­че­ских групп ор­га­низ­мов пред­став­ле­на наи­мень­шим мно­го­об­ра­зи­ем видов?

Ка­ко­вы осо­бен­но­сти мест оби­та­ния этих ор­га­низ­мов?

Какое из­ме­не­ние про­изо­шло в колбе по про­ше­ствии не­сколь­ких дней?

Ка­ко­ва роль на­хо­дя­ще­го­ся в колбе листа в этом из­ме­не­нии?

Какое зна­че­ние в жизни рас­те­ний имеет про­цесс, про­де­мон­стри­ро­ван­ный дан­ным опы­том? Ука­жи­те два зна­че­ния.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний за­мио­куль­ка­са и ко­де­ума (кро­то­на), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

→Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: дож­де­вой червь, ка­ша­лот, гек­кон. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных от­но­сят к груп­пе теп­ло­кров­ных по­зво­ноч­ных?