Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: губки, черви, чле­ни­сто­но­гие, рыбы.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Алек­сей на уроке изу­чал устрой­ство мик­ро­ско­па и делал со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке он обо­зна­чил бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Свет­ла­на рас­смат­ри­ва­ла под мик­ро­ско­пом гребёнча­тую амёбу и сде­ла­ла ри­су­нок. К какой груп­пе жи­вот­ных от­но­сят этот ор­га­низм?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 7;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Жизнь на Земле су­ще­ству­ет бла­го­да­ря раз­мно­же­нию ор­га­низ­мов. При бес­по­лом раз­мно­же­нии потом­ство при­об­ре­та­ет _______(А), сход­ные с ро­ди­те­лем. Бес­по­лое раз­мно­же­ние про­ис­хо­дит с по­мо­щью спор или _______(Б) ор­га­нов. По­ло­вое раз­мно­же­ние со­про­вож­да­ет­ся об­ра­зо­ва­ни­ем по­ло­вых кле­ток и _______(В). Потом­ство, по­лу­чен­ное при по­ло­вом раз­мно­же­нии, об­ла­да­ет более раз­но­об­раз­ной на­след­ствен­ной ин­фор­ма­ци­ей, чем каж­дый из их ро­ди­те­лей.

Спи­сок слов:

1)  семя

2)  опло­до­тво­ре­ние

3)  при­знак

4)  ге­не­ра­тив­ный

5)  по­ло­вой

6)  ве­ге­та­тив­ный

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­ис­хо­ди­ло с ли­стом в те­че­ние весны, лета и осени?

Как на­зы­ва­ет­ся яв­ле­ние, ко­то­рое на­блю­да­ли школь­ни­ки?

Ка­ко­ва роль листа в воз­душ­ном пи­та­нии рас­те­ний?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ты­чи­ноч­ную нить, цвет­ко­вые чешуи, пыль­ник.

Какие функ­ции в цвет­ке вы­пол­ня­ет за­вязь? Ука­жи­те одну из них.

Как на­зы­ва­ют про­цесс, при ко­то­ром на рыль­це пе­сти­ка по­па­да­ет пыль­ца этого цвет­ка?

Майя и Ки­рилл со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Пер­во­цвет

3)  Пер­во­цвет ве­сен­ний

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Опре­де­ли­те от­но­си­тель­ную ско­рость фо­то­син­те­за, при ко­то­рой кон­цен­тра­ция уг­ле­кис­ло­го газа со­став­ля­ет 0,03%. В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

Какой газ об­ра­зу­ют рас­те­ния в про­цес­се фо­то­син­те­за?

Какое из­ме­не­ние про­изо­шло с ли­стья­ми рас­те­ния?

Что до­ка­зы­ва­ет ре­зуль­тат опыта?

Какое усло­вие опыта, про­ведённого Сер­ге­ем, поз­во­ли­ло уста­но­вить факт дви­же­ния воды с рас­творёнными в ней ве­ще­ства­ми вверх по рас­те­нию?

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний сен­по­лии и алоэ ости­сто­го, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: каль­мар, печёноч­ный со­саль­щик, сне­гирь. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, ор­га­низ­мен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных в своем стро­е­нии имеет ко­жи­стую склад­ку  — ман­тию?