Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды. Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: губки, мол­люс­ки, па­у­ко­об­раз­ные, пре­смы­ка­ю­щи­е­ся.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Ответ за­пи­ши­те в име­ни­тель­ном па­де­же.

Ольга рас­смот­ре­ла под мик­ро­ско­пом по­ло­вые клет­ки и сде­ла­ла ри­су­нок. Как на­зы­ва­ют клет­ку, ко­то­рую она изоб­ра­зи­ла на ри­сун­ке?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

      – уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 7;

      – уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 20.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Форму рас­ти­тель­ной клет­ке придаёт _______(А), ко­то­рая со­сто­ит из цел­лю­ло­зы (клет­чат­ки). Под ней рас­по­ло­же­на на­руж­ная _______(Б). Она про­пус­ка­ет в клет­ку одни ве­ще­ства и не про­пус­ка­ет дру­гие. В клет­ках рас­те­ний, жи­вот­ных и гри­бов в ци­то­плаз­ме име­ет­ся _______(В)  — ге­не­ти­че­ский ап­па­рат, ко­то­рый ре­гу­ли­ру­ет про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти, хра­нит и пе­ре­даёт на­след­ствен­ную ин­фор­ма­цию. В клет­ках рас­те­ний име­ют­ся окра­шен­ные в зелёный цвет хло­ро­пла­сты.

Спи­сок слов:

1)  пора

2)  мем­бра­на

3)  ва­ку­оль

4)  ядро

5)  кле­точ­ная стен­ка

6)  вклю­че­ние

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет этот ри­су­нок?

Какое пре­иму­ще­ство имеют рас­те­ния, у ко­то­рых на­блю­да­ет­ся изоб­ражённый на ри­сун­ке про­цесс?

По­че­му са­до­вую зем­ля­ни­ку от­но­сят к груп­пе по­кры­то­се­мен­ных?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ты­чи­ноч­ную нить, цвет­ко­вые чешуи, за­вязь.

Что в стро­е­нии цвет­ка де­мон­стри­ру­ет его при­над­леж­ность к вет­ро­опы­ля­е­мым рас­те­ни­ям? При­ве­ди­те один любой при­знак.

В какой части цвет­ка про­ис­хо­дит об­ра­зо­ва­ние зи­го­ты?

Улья­на и Ти­мо­фей со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Лотос оре­хо­нос­ный

3)  Лотос

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какая из ука­зан­ных си­сте­ма­ти­че­ских групп пред­став­ля­ет около 50% всех из­вест­ных видов?

Ка­ко­вы осо­бен­но­сти внеш­не­го стро­е­ния пред­ста­ви­те­лей этой груп­пы? Ука­жи­те одну осо­бен­ность.

Какой вывод можно сде­лать по ре­зуль­та­ту опыта?

С какой целью Артур по­ме­стил банки с рас­те­ни­я­ми на свет?

Ка­ко­ва роль фо­то­син­те­за для рас­те­ния? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний эпи­фил­лу­ма и как­ту­са эхи­ноп­си­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: ди­зен­те­рий­ная амёба, мед­вед­ка, гек­кон. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, ор­га­низ­мен­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных от­но­сят к чле­ни­сто­но­гим?