Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: по­кры­то­се­мен­ные, го­ло­се­мен­ные, па­по­рот­ни­ки, грибы.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Ответ за­пи­ши­те в име­ни­тель­ном па­де­же.

Дмит­рий рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом яй­це­клет­ку и сде­лал ри­су­нок. К какой груп­пе он отнёс изоб­ражённую клет­ку?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 20.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Ко­рень обес­пе­чи­ва­ет по­ступ­ле­ние в ор­га­низм рас­тво­ров _______(А) ве­ществ. По­глощённые кор­не­вы­ми во­лос­ка­ми рас­тво­ры по­сту­па­ют в _______(Б) про­во­дя­щей ткани и под дав­ле­ни­ем по­сту­па­ют в побег. В клет­ках листа про­ис­хо­дит _______(В), в ре­зуль­та­те об­ра­зу­ет­ся глю­ко­за, ко­то­рая по­сту­па­ет в си­то­вид­ные труб­ки и транс­пор­ти­ру­ет­ся во все ор­га­ны рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  фо­то­син­тез

2)  ды­ха­ние

3)  ми­не­раль­ное

4)  ор­га­ни­че­ское

5)  сосуд

6)  ме­ха­ни­че­ское во­лок­но

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­изо­шло с гид­рой?

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет изоб­ражённый на ри­сун­ке про­цесс?

За счёт чего обес­пе­чи­ва­ет­ся этот про­цесс у гидры?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ядро, хло­ро­пласт, кле­точ­ную стен­ку.

Какие функ­ции в клет­ке вы­пол­ня­ет кле­точ­ная стен­ка? Ука­жи­те одну из них.

Что рас­по­ло­же­но в ядре?

Майя и Ки­рилл со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Хво­ще­вид­ные

2)  Хвощ по­ле­вой

3)  Хвощ

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Опре­де­ли­те от­но­си­тель­ную ско­рость фо­то­син­те­за, при ко­то­рой сила света со­став­ля­ет 1000 кан­дел. В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

В каких клет­ках рас­те­ний про­те­ка­ет фо­то­син­тез?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на раз­ви­тие пле­се­ни ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на раз­ви­тие пле­се­ни.

Ис­поль­зуя ри­сун­ки, ре­ши­те, какое из усло­вий опыта, про­ведённого Фёдором, яв­ля­ет­ся обя­за­тель­ным для раз­ви­тия пле­се­ни. Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний кли­вии и неф­ро­ле­пи­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций эти рас­те­ния имеют раз­лич­ные ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ба­ра­нец обык­но­вен­ный, ла­ми­на­рия, свёкла. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний от­но­сят к выс­шим спо­ро­вым рас­те­ни­ям?