Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: по­кры­то­се­мен­ные, го­ло­се­мен­ные, па­по­рот­ни­ки, грибы.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Елена рас­смат­ри­ва­ла под мик­ро­ско­пом фик­си­ро­ван­ный мик­ро­пре­па­рат крови че­ло­ве­ка и сде­ла­ла ри­су­нок. Что она изоб­ра­зи­ла на ри­сун­ке?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Грибы  — это _______(А) живой при­ро­ды. Кле­точ­ная стен­ка гриба со­дер­жит _______(Б), что поз­во­ля­ет ей вы­пол­нять функ­цию опоры. Тело гриба со­сто­ит из тон­ких белых нитей, об­ра­зу­ю­щих _______(В).

Спи­сок слов:

1)  хитин

2)  цар­ство

3)  отдел

4)  жиры

5)  ми­ко­ри­за

6)  гриб­ни­ца

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­изо­шло с амёбами при рас­тво­ре­нии соли в воде?

Как на­зы­ва­ет­ся общее свой­ство ор­га­низ­мов, ко­то­рое ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Как по ре­зуль­та­ту опыта можно су­дить о том, что по­ва­рен­ная соль не яв­ля­ет­ся пищей для амёбы?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ле­пе­сток, ты­чи­ноч­ную нить, рыль­це.

Какую функ­цию в цвет­ке вы­пол­ня­ет ле­пе­сток?

Какая по­ло­вая клет­ка об­ра­зу­ет­ся в за­вя­зи пе­сти­ка цвет­ка?

Артур и Фаина со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка (или их циф­ро­вые обо­зна­че­ния) в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные

2)  Ель

3)  Ель обык­но­вен­ная

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Со­дер­жа­ние каких из ука­зан­ных ор­га­ни­че­ских ве­ществ в клет­ке боль­ше, чем уг­ле­во­дов, но мень­ше, чем бел­ков?

Ка­ко­во зна­че­ние жиров в клет­ке?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия раз­ви­тия про­рост­ков ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод, ко­то­рый сде­ла­ла Софья по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта.

Чем ещё сле­ду­ет ру­ко­вод­ство­вать­ся во время за­дел­ки семян в почву? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний сан­си­ви­ерии и тра­де­скан­ции, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: хло­рел­ла, сосна, ши­пов­ник. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Зелёные во­до­рос­ли;

2)  Крас­ные во­до­рос­ли;

3)  Бурые во­до­рос­ли;

4)  Мхи;

5)  Пла­у­ны;

6)  Па­по­рот­ни­ки;

7)  Хвощи;

8)  Го­ло­се­мен­ные;

9)  Од­но­доль­ные;

10) Дву­доль­ные;

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний (хло­рел­ла, сосна, ши­пов­ник) от­но­сят к груп­пе цвет­ко­вых?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.