По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ча­ше­ли­стик, пыль­ник, за­вязь.

Какая струк­ту­ра раз­ви­ва­ет­ся из стен­ки за­вя­зи при об­ра­зо­ва­нии плода?

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: бак­те­рии, ви­ру­сы, рас­те­ния, жи­вот­ные.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

А.	Б.
В.	Г.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Что ре­гу­ли­ру­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Ольга рас­смот­ре­ла ко­жи­цу листа оду­ван­чи­ка под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла ри­су­нок. Что она изоб­ра­зи­ла на ри­сун­ке под циф­рой 1?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Клет­ка имеет две обя­за­тель­ные части: кле­точ­ную мем­бра­ну, _______(А) и ге­не­ти­че­ский ап­па­рат. В клет­ках рас­те­ний, жи­вот­ных и гри­бов ге­не­ти­че­ский ап­па­рат окружён мем­бра­ной и на­зы­ва­ет­ся _______(Б). Для рас­ти­тель­ных кле­ток важ­ней­шее зна­че­ние имеют пла­сти­ды, окра­шен­ные в зелёный цвет,  —  _______(В).

Спи­сок слов:

1)  хло­ро­пласт

2)  ци­то­плаз­ма

3)  жгу­тик

4)  ядро

5)  ми­то­хон­дрия

6)  ва­ку­оль

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какое из­ме­не­ние про­изо­шло с телом гидры?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какое свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Какие клет­ки жи­вот­но­го обес­пе­чи­ва­ют дан­ное свой­ство?

На­зо­ви­те клет­ку, ко­то­рая об­ра­зу­ет­ся в за­вя­зи.

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (цвет­ко­вые)

2)  Ро­маш­ка ап­теч­ная

3)  Ро­маш­ки

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Опре­де­ли­те мак­си­маль­ную вы­со­ту (в мет­рах) рас­те­ния на тре­тий год жизни.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (май­ский жук, крот, гре­бе­шок) от­но­сят к по­зво­ноч­ным?

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Какую функ­цию в цвет­ке вы­пол­ня­ет за­вязь?

Как можно объ­яс­нить на­ли­чие пе­ри­о­дов в жизни рас­те­ния, когда его рост в вы­со­ту резко за­мед­лял­ся?

Ис­поль­зуя ри­сун­ки, сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на про­рас­та­ние семян.

Какое из усло­вий опыта, про­ведённого Сер­ге­ем, яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым для про­рас­та­ния семян? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: май­ский жук, крот, гре­бе­шок. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы жи­вот­но­го: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

Со­от­не­си­те на­зва­ние ор­га­низ­ма и цар­ство, к ко­то­ро­му он от­но­сит­ся, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка:

А)  бак­те­рии

Б)  грибы

В)  рас­те­ния

Г)  жи­вот­ные

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода

Три из ука­зан­ных объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ряд: дуб, ба­цил­ла, му­хо­мор, тигр.

Уче­ник рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом лист рас­те­ния. Что за ор­га­но­и­ды зелёного цвета он на­блю­дал в клет­ках рас­те­ния?

За счёт ка­ко­го пиг­мен­та окра­ше­ны ор­га­но­и­ды зелёного цвета?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какую функ­цию рас­те­ния вы­пол­ня­ют эти ор­га­но­и­ды?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Для вы­пол­не­ния за­да­ния при­ве­дем усло­вие за­да­ния 2.2:

За счёт ка­ко­го пиг­мен­та окра­ше­ны ор­га­но­и­ды зелёного цвета?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 40, а общее 400?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

В си­сте­ма­ти­ке рас­те­ний отдел __________(А) де­лит­ся на два клас­са. Рас­те­ния, ко­то­рые имеют две се­мя­до­ли в за­ро­ды­ше, от­но­сят­ся к клас­су __________(Б). Име­ю­щие одну се­мя­до­лю, на­зы­ва­ют­ся __________(В).

Спи­сок слов:

1)Го­ло­се­мен­ные

2)Од­но­доль­ные

3)Злаки

4)Дву­доль­ные

5)Кре­сто­цвет­ные

6)По­кры­то­се­мен­ные

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

В за­суш­ли­вых усло­ви­ях ли­стья рас­те­ния могут пре­вра­щать­ся в ко­люч­ки. Как на­зы­ва­ет­ся дан­ное яв­ле­ние?

Что обес­пе­чи­ва­ет дан­ная адап­та­ция?

      Ответ за­пи­ши­те в виде сло­во­со­че­та­ния.

Как ви­до­из­ме­ня­ет­ся ко­рень у рас­те­ний, жи­ву­щих в за­суш­ли­вых усло­ви­ях?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом.

Уче­ник изу­чал стро­е­ние кор­не­вых си­стем го­ро­ха (А) и пше­ни­цы (Б)

От­меть­те на ри­сун­ке глав­ный ко­рень, бо­ко­вые и при­да­точ­ные корни.

Для ка­ко­го типа кор­не­вой си­сте­мы ха­рак­тер­но ран­нее пре­кра­ще­ние роста глав­но­го корня?

Какой класс рас­те­ний имеет стерж­не­вую кор­не­вую си­сте­му?

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (цвет­ко­вые)

2)  Ши­пов­ник

3)  Ши­пов­ник май­ский

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На гра­фи­ке от­ра­же­на за­ви­си­мость ско­ро­сти раз­мно­же­ния бак­те­рий от тем­пе­ра­ту­ры.

Опре­де­ли­те, какое ко­ли­че­ство бак­те­рий (в про­цен­тах от мак­си­маль­но­го) раз­ви­лось при 24 гра­ду­сах.

По­че­му после 36 гра­ду­сов идет рез­кое сни­же­ние ак­тив­но­сти раз­мно­же­ния?

Какой ча­стью раз­мно­жа­ет­ся изоб­ра­жен­ное рас­те­ние?

Какое потом­ство по­лу­чат­ся при таком типе раз­мно­же­ния. Обос­нуй­те свой ответ.

За­пол­ни­те таб­ли­цу по ха­рак­те­ри­сти­кам двух ком­нат­ных рас­те­ний.

Фикус

Осве­ще­ние: по­лу­тень.

Влаж­ность: вы­со­кая.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: стеб­ле­вы­ми че­рен­ка­ми.

Нар­цисс

Осве­ще­ние: пря­мые сол­неч­ные лучи.

Влаж­ность воз­ду­ха: уме­рен­ная.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: лу­ко­ви­ца­ми.

Какой тип раз­мно­же­ния ис­поль­зу­ет­ся при раз­ве­де­нии дан­ных ком­нат­ных рас­те­ний? По­че­му?

Фикус

Осве­ще­ние: по­лу­тень.

Влаж­ность: вы­со­кая.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: стеб­ле­вы­ми че­рен­ка­ми.

Нар­цисс

Осве­ще­ние: пря­мые сол­неч­ные лучи.

Влаж­ность воз­ду­ха: уме­рен­ная.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: лу­ко­ви­ца­ми.

Со­ставь­те пары из жи­вот­ных, ко­то­рых в при­род­ных усло­ви­ях свя­зы­ва­ют кон­ку­рент­ные от­но­ше­ния:

1)  волк;

2)  гор­но­стай;

3)  орел;

4)  ласка;

5)  гиена;

6)  лиса;

7)  стер­вят­ник.

Какое из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных (волк, гор­но­стай, ласка, гиена, лиса, стер­вят­ник) не от­но­сит­ся к мле­ко­пи­та­ю­щим?

К какой среде оби­та­ния от­но­сят­ся пе­ре­чис­лен­ные жи­вот­ные (волк, гор­но­стай, орел, ласка, гиена, лиса, стер­вят­ник)?

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: грибы, ви­ру­сы, рас­те­ния, жи­вот­ные.

Ответ за­пи­ши­те через за­пя­тую.

А.	Б.
В.	Г.

Функ­ци­ей каких из пред­став­лен­ных ор­га­низ­мов яв­ля­ет­ся про­из­вод­ство кис­ло­ро­да?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой Б?

Какое дей­ствие с изоб­ра­же­ни­ем обес­пе­чи­ва­ет дан­ная часть мик­ро­ско­па?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Свет­ла­на рас­смот­ре­ла пре­па­рат листа под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла фо­то­гра­фию. Что от­ме­че­но на фо­то­гра­фии под циф­рой 1?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 30, а общее 300?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Одним из ос­нов­ных ор­га­нов рас­те­ния яв­ля­ет­ся _________(А). Через него рас­те­ние по­лу­ча­ет __________(Б) и ми­не­раль­ные ве­ще­ства из __________(В). Ко­рень обес­пе­чи­ва­ет за­яко­ри­ва­ние и удер­жа­ние рас­те­ния в почве.

Спи­сок слов:

1)Сте­бель

2)Ко­рень

3)Ми­не­раль­ные ве­ще­ства

4)Вода

5)Почва

6)Пи­та­тель­ные ве­ще­ства

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Уче­ник изу­чал стро­е­ние листа. Эле­мен­ты какой си­сте­мы уви­дел уче­ник?

Как на­зы­ва­ют­ся эти эле­мен­ты?

Как на­зы­ва­ют­ся эле­мен­ты про­во­дя­щей ткани, из ко­то­рых со­сто­ят эти об­ра­зо­ва­ния?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

От­меть­те на ри­сун­ке па­по­рот­ни­ка вайю, спо­ран­гии, кор­не­ви­ще.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ют спо­ран­гии?

Как на­зы­ва­ют­ся струк­ту­ры, в ко­то­рые могут груп­пи­ро­вать­ся спо­ран­гии?

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Ель го­лу­бая

2)  Го­ло­се­мен­ные

3)  Рас­те­ния

4)  Ель

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На ри­сун­ке изоб­ражён гра­фик за­ви­си­мо­сти уро­жая (от­ло­же­но по оси y, в тон­нах) от ко­ли­че­ства вно­си­мых удоб­ре­ний (от­ло­же­но по оси x, в кг).

Сколь­ко тонн уро­жая по­лу­чи­ли при вне­се­нии 50 ки­ло­грам­мов удоб­ре­ний?

На­чи­ная с ка­ко­го ко­ли­че­ства вно­си­мых удоб­ре­ний ко­ли­че­ство уро­жая не уве­ли­чи­вал­ся?

Какие типы че­рен­ков можно ис­поль­зо­вать для ве­ге­та­тив­но­го раз­мно­же­ния?

Что не­об­хо­ди­мо для того, чтобы че­ре­нок стал са­мо­сто­я­тель­ным рас­те­ни­ем? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­ставь­те рас­те­ния по по­ряд­ку в со­от­вет­ствии с от­но­ше­ни­ем к свету, на­чи­ная от све­то­лю­би­вых и за­кан­чи­вая те­не­лю­би­вы­ми.

Для каких рас­те­ний ха­рак­тер­ны:

а)  тол­стая ли­сто­вая пла­стин­ка и/или свет­лая окрас­ка листа?

б)  спо­соб­ность расти как при свете, так и в тени?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: дель­фин, аист, зем­ле­рой­ка. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы жи­вот­но­го: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

Какое из этих жи­вот­ных (дель­фин, аист, зем­ле­рой­ка) не от­но­сит­ся к мле­ко­пи­та­ю­щим?

Какой тип от­но­ше­ний свя­зы­ва­ет зем­ле­рой­ку и аиста?

Со­от­не­си­те ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния с изоб­ра­же­ни­я­ми:

1)  Из­ме­ре­ние

2)  Срав­не­ние

3)  На­блю­де­ние

4)  Экс­пе­ри­мент

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

А.	Б.
В.	Г.

В ходе ка­ко­го из ме­то­дов ис­сле­до­ва­тель может из­ме­нять усло­вия?

Что яв­ля­ет­ся ос­нов­ной ча­стью лупы, обес­пе­чи­ва­ю­щей уве­ли­че­ние изоб­ра­же­ния?

Что нель­зя рас­смот­реть с по­мо­щью лупы?

Катя рас­смот­ре­ла пре­па­рат ко­жи­цы лука под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла фо­то­гра­фию. Что от­ме­че­но на фо­то­гра­фии под циф­рой 1?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 20, а общее 200?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Бак­те­рии  — это ________А ор­га­низ­мы. При этом форма их может быть очень раз­но­об­раз­ной. Раз­ли­ча­ют ша­ро­об­раз­ные кокки, па­лоч­ко­вид­ные __________Б и изо­гну­тые виб­ри­о­ны и спи­рил­лы. Есть по­движ­ные формы бак­те­рий, они могут иметь __________В.

Спи­сок слов:

1)  мно­го­кле­точ­ные

2)  од­но­кле­точ­ные

3)  ба­цил­лы

4)  рес­нич­ки

5)  жгу­тик

6)  нити

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

К какой среде оби­та­ния от­но­сят­ся птицы?

Какое при­спо­соб­ле­ние есть у птиц для полёта?

Про­яв­ле­ни­ем ка­ко­го из при­зна­ков жи­во­го яв­ля­ет­ся полет?

От­меть­те на ри­сун­ке око­ло­плод­ник и семя?

Какая функ­ция у семян?

На­зо­ви­те струк­ту­ру, из ко­то­рой об­ра­зу­ет­ся семя.

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Щи­тов­ник муж­ской

2)  Щи­тов­ник

3)  Па­по­рот­ни­ки

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­на за­ви­си­мость роста рас­те­ния от тем­пе­ра­ту­ры.

При какой тем­пе­ра­ту­ре ин­тен­сив­ность роста мак­си­маль­на?

В каком ин­тер­ва­ле тем­пе­ра­тур идёт уве­ли­че­ние ин­тен­сив­но­сти роста?

Как на­зы­ва­ют­ся рас­те­ния, ко­то­рые могут дли­тель­ное время об­хо­дит­ся без воды?

Какой вид имеют ли­стья сук­ку­лен­тов для жизни в усло­ви­ях де­фи­ци­та воды? Для чего слу­жат такие ли­стья?

Рас­пре­де­ли­те рас­те­ния по двум столб­цам таб­ли­цы в за­ви­си­мо­сти от их вы­нос­ли­во­сти.

По от­но­ше­нию к каким фак­то­рам рас­те­ние может быть вы­нос­ли­вым?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: мед­ведь, дож­де­вой червь, щука. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы жи­вот­но­го: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (мед­ведь, щука, дож­де­вой червь) от­но­сят к бес­по­зво­ноч­ным?

Со­от­не­си­те ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния с изоб­ра­же­ни­я­ми:

1)  Из­ме­ре­ние

2)  Срав­не­ние

3)  Ана­лиз

4)  На­блю­де­ние

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

А.	Б.
В.	Г.

Какой из ме­то­дов по­мо­га­ет изу­чать сход­ства и раз­ли­чия объ­ек­тов?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

За какую часть мик­ро­скоп можно пе­ре­но­сить?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Настя рас­смот­ре­ла пре­па­рат ко­жи­цы лука под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла фо­то­гра­фию. Что от­ме­че­но на фо­то­гра­фии под циф­рой 1?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 20, а общее 160?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Почти все живые ор­га­низ­мы со­сто­ят из ________А. Они от­но­сят­ся к кле­точ­ной форме жизни. Но есть и не­кле­точ­ная форма жизни  — ________Б. Эти ор­га­низ­мы пред­став­ля­ют собой _________В ма­те­ри­ал, упа­ко­ван­ный в бел­ко­вый кап­сид.

Спи­сок слов:

1)  Клет­ки

2)  По­ли­мер­ный

3)  Грибы

4)  Ви­ру­сы

5)  Ге­не­ти­че­ский

6)  Белки

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте ис­сле­до­ва­тель до­ба­вил в колбу с теп­лой под­сла­щен­ной водой дрож­жи и надел на гор­лыш­ко колбы воз­душ­ный шарик. Через не­ко­то­рое время шарик на­дул­ся?

Какие про­цес­сы про­ис­хо­дят с дрож­жа­ми в колбе?

Ответ за­и­ши­те одним сло­вом.

Какое ве­ще­ство раз­ла­га­ют в про­цес­се своей жиз­не­де­я­тель­но­сти дрож­жи?

Вы­де­ле­ние ка­ко­го ве­ще­ства спо­соб­ство­ва­ло тому, что на­дул­ся шарик?

      Ответ за­пи­ши­те в виде сло­во­со­че­та­ния.

От­меть­те на фо­то­гра­фии че­ре­шок, жилку и ли­сто­вую пла­стин­ку.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет че­ре­шок?

Какой тка­нью пред­став­ле­ны жилки?

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Од­но­доль­ные

2)  Рас­те­ния

3)  Лилия бе­ло­снеж­ная

4)  Лилия

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На ри­сун­ке изоб­ражён гра­фик за­ви­си­мо­сти уро­жая (от­ло­же­но по оси y, в тон­нах) от ко­ли­че­ства вно­си­мых удоб­ре­ний (от­ло­же­но по оси x, в кг).

Сколь­ко ки­ло­грам­мов удоб­ре­ний нужно вне­сти, чтобы по­лу­чить 6 тонн уро­жая?

На сколь­ко тонн уве­ли­чил­ся уро­жай при вне­се­нии 100 кг удоб­ре­ний?

За счёт чего ли­стья окра­ши­ва­ют­ся в жёлто-крас­ные цвета?

Зачем рас­те­ния ски­ды­ва­ют лист­ву? Дайте обос­но­ва­ние этого про­цес­са.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний алоэ и аза­лии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций алоэ и аза­лия имеют раз­ные ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: угорь, бычий це­пень, пе­ли­кан. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы жи­вот­но­го: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, ор­га­низ­мен­ная (дру­гой ор­га­низм)

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (угорь, бычий це­пень, пе­ли­кан) наи­бо­лее при­ми­тив­ное?