Со­от­не­си­те ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния с изоб­ра­же­ни­я­ми:

1)  Из­ме­ре­ние

2)  Срав­не­ние

3)  На­блю­де­ние

4)  Экс­пе­ри­мент

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

А.	Б.
В.	Г.

В ходе ка­ко­го из ме­то­дов ис­сле­до­ва­тель может из­ме­нять усло­вия?

Что нель­зя рас­смот­реть с по­мо­щью лупы?

Катя рас­смот­ре­ла пре­па­рат ко­жи­цы лука под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла фо­то­гра­фию. Что от­ме­че­но на фо­то­гра­фии под циф­рой 1?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 20, а общее 200?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Бак­те­рии  — это ________А ор­га­низ­мы. При этом форма их может быть очень раз­но­об­раз­ной. Раз­ли­ча­ют ша­ро­об­раз­ные кокки, па­лоч­ко­вид­ные __________Б и изо­гну­тые виб­ри­о­ны и спи­рил­лы. Есть по­движ­ные формы бак­те­рий, они могут иметь __________В.

Спи­сок слов:

1)  мно­го­кле­точ­ные

2)  од­но­кле­точ­ные

3)  ба­цил­лы

4)  рес­нич­ки

5)  жгу­тик

6)  нити

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

К какой среде оби­та­ния от­но­сят­ся птицы?

Какое при­спо­соб­ле­ние есть у птиц для полёта?

Про­яв­ле­ни­ем ка­ко­го из при­зна­ков жи­во­го яв­ля­ет­ся полет?

От­меть­те на ри­сун­ке око­ло­плод­ник и семя?

Какая функ­ция у семян?

На­зо­ви­те струк­ту­ру, из ко­то­рой об­ра­зу­ет­ся семя.

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Щи­тов­ник муж­ской

2)  Щи­тов­ник

3)  Па­по­рот­ни­ки

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­на за­ви­си­мость роста рас­те­ния от тем­пе­ра­ту­ры.

При какой тем­пе­ра­ту­ре ин­тен­сив­ность роста мак­си­маль­на?

В каком ин­тер­ва­ле тем­пе­ра­тур идёт уве­ли­че­ние ин­тен­сив­но­сти роста?

Уче­ник решил про­ве­сти опыт по ис­сле­до­ва­нию фор­ми­ро­ва­ния кор­ней у рас­те­ний. Он взял два ста­ка­на с водой ком­нат­ной тем­пе­ра­ту­ры и по­ме­стил в каж­дый из них по рас­те­нию. В один ста­кан на по­верх­ность воды он налил масло. Через не­сколь­ко дней он за­ме­тил, что у рас­те­ния, ко­то­рое сто­я­ла в ста­ка­не с мас­лом, не об­ра­зо­ва­лись корни.

Какой из вы­во­дов мог сде­лать уче­ник по ре­зуль­та­там опыта?

1)  Рас­ти­тель­ное масло на по­верх­но­сти воды пре­пят­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию кор­ней.

2)  Рас­те­ния нель­зя по­ли­вать кипячёной водой.

3)  Про­зрач­ность ста­ка­нов вли­я­ет на раз­ви­тие кор­ней.

4)  Рас­те­ние не может жить без кор­ней.

Как на­зы­ва­ют­ся рас­те­ния, ко­то­рые могут дли­тель­ное время об­хо­дит­ся без воды?

Какой вид имеют ли­стья сук­ку­лен­тов для жизни в усло­ви­ях де­фи­ци­та воды? Для чего слу­жат такие ли­стья?

Рас­пре­де­ли­те рас­те­ния по двум столб­цам таб­ли­цы в за­ви­си­мо­сти от их вы­нос­ли­во­сти.

По от­но­ше­нию к каким фак­то­рам рас­те­ние может быть вы­нос­ли­вым?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: мед­ведь, дож­де­вой червь, щука. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы жи­вот­но­го: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (мед­ведь, щука, дож­де­вой червь) от­но­сят к бес­по­зво­ноч­ным?