Из стен­ки за­вя­зи раз­ви­ва­ет­ся око­ло­плод­ник или пе­ри­кар­пий.

Ответ: око­ло­плод­ник ИЛИ пе­ри­кар­пий

Для со­от­не­се­ния обък­тов с ри­сун­ка­ми нужно вос­поль­зо­вать­ся сло­ва­ми из пред­ло­жен­но­го спис­ка: бак­те­рии, ви­ру­сы, рас­те­ния, жи­вот­ные.

На ри­сун­ке А  — вирус (ВИЧ).

На ри­сун­ке Б  — па­по­рот­ник, он от­но­сит­ся к рас­те­ни­ям.

На ри­сун­ке В  — куз­не­чик, он от­но­сит­ся к жи­вот­ным.

На ри­сун­ке Г  — ба­цил­лы  — па­лоч­ко­вид­ные бак­те­рии.

Ответ: А  — ви­ру­сы; Б  — рас­те­ния; В  — жи­вот­ные; Г  — бак­те­рии.

Зер­ка­ло в мик­ро­ско­пе, ко­то­рое обыч­но рас­по­ла­га­ет­ся под пред­мет­ным сто­ли­ком, слу­жит для по­да­чи луча света под рас­смат­ри­ва­е­мый пред­мет, т. е. улуч­ша­ет осве­щен­ность пред­ме­та, что поз­во­ля­ет как сле­ду­ет уви­деть рас­смат­ри­ва­е­мый пред­мет.

Ответ: освещённость.

На ри­сун­ке Ольга изоб­ра­зи­ла устьич­ный ап­па­рат и обо­зна­чи­ла за­мы­ка­ю­щие клет­ки. За­мы­ка­ю­щие клет­ки, в от­ли­чие от осталь­ных кле­ток эпи­дер­ми­са (ко­жи­цы), со­дер­жат хло­ро­пла­сты.

В ответ можно ука­зы­вать и «устьи­це», и «за­мы­ка­ю­щие клет­ки».

Ответ: устьи­це ИЛИ за­мы­ка­ю­щие клет­ки.

Чтобы узнать уве­ли­че­ние мик­ро­ско­па, не­об­хо­ди­мо умно­жить число, ука­зан­ное на оку­ля­ре (10), на число, ука­зан­ное на ис­поль­зу­е­мом объ­ек­ти­ве (40).

Вы­чис­лим: 10 · 40 = 400.

Ответ: 400.

Клет­ка имеет две обя­за­тель­ные части: кле­точ­ную мем­бра­ну, ЦИ­ТО­ПЛАЗ­МУ (2  — А) и ге­не­ти­че­ский ап­па­рат. В клет­ках рас­те­ний, жи­вот­ных и гри­бов ге­не­ти­че­ский ап­па­рат окружён мем­бра­ной и на­зы­ва­ет­ся ЯДРО (4  — Б). Для рас­ти­тель­ных кле­ток важ­ней­шее зна­че­ние имеют пла­сти­ды, окра­шен­ные в зелёный цвет,  — ХЛО­РО­ПЛА­СТЫ (1  — В).

Ответ: 241.

Экс­пе­ри­мен­та­тор до­тро­нул­ся до тела гидры, нерв­ные клет­ки вос­при­ня­ли раз­дра­же­ние, а затем раз­дра­же­ние лю­бо­го участ­ка по­верх­но­сти тела гидры при­ве­ло к воз­буж­де­нию глуб­же­ле­жа­щих кле­ток, в ре­зуль­та­те чего гидра сжа­лась.

Ответ: сжа­тие.

Ре­флекс  — от­вет­ная ре­ак­ция ор­га­низ­ма на раз­дра­же­ние с уча­сти­ем нерв­ной си­сте­мы.

Раз­дра­жи­мость  — спо­соб­ность ре­а­ги­ро­вать на из­ме­не­ния (воз­дей­ствия) окру­жа­ю­щей среды.

Ответ: раз­дра­жи­мость ИЛИ ре­флекс.

Про­стей­ший при­мер про­яв­ле­ния ре­флек­са у гидры: если её уко­лоть иглой, то тело гидры сжи­ма­ет­ся  — дан­ный про­цесс обес­пе­чи­ва­ют нерв­ные клет­ки (ней­ро­ны).

Ответ: нерв­ные клет­ки.

Ко вре­ме­ни опы­ле­ния в за­вя­зи пе­сти­ка раз­ви­ва­ет­ся один или не­сколь­ко се­мя­за­чат­ков. Сна­ру­жи се­мя­за­ча­ток снаб­жен по­кро­ва­ми, а внут­ри него на­хо­дит­ся за­ро­ды­ше­вый мешок. Наи­бо­лее важ­ное зна­че­ние из его кле­ток имеют яй­це­клет­ка (жен­ская по­ло­вая клет­ка) и цен­траль­ная клет­ка, об­ра­зо­ван­ная путем сли­я­ния двух кле­ток за­ро­ды­ше­во­го мешка.

Ответ: яй­це­клет­ка.

Цар­ство  — 4) Рас­те­ния;

Отдел  — 1) По­кры­то­се­мен­ные (цвет­ко­вые);

Род  — 3) Ро­маш­ки;

Вид  — 2) Ро­маш­ка ап­теч­ная.

Ответ: 4132.

На ра­бо­те можно поль­зо­вать­ся ли­ней­кой. Про­во­дим вверх линию от точки 3-го года до пе­ре­се­че­ния с гра­фи­ком, затем под пря­мым углом про­во­дим линию влево и на­хо­дим на пе­ре­се­че­нии с осью вы­со­ту 2,5 м.

Ответ: 2,5.

Май­ский жук  — 7  — тип Чле­ни­сто­но­гие, класс На­се­ко­мые.

Крот  — 13  — тип Хор­до­вые, класс Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Гре­бе­шок  — 5  — Тип Мол­люс­ки, класс Дву­створ­ча­тые мол­люс­ки.

К по­зво­ноч­ным от­но­сит­ся крот, т. к. он имеет внут­рен­ний ске­лет  — по­зво­ноч­ник.

1.  Объ­ект: вирус.

2.  Объ­яс­не­ние, на­при­мер: это не­кле­точ­ная форма жизни.

По­яс­не­ние.

Бак­те­рии, рас­те­ния, жи­вот­ные со­сто­ят из клет­кок, а ви­ру­сы  — не­кле­точ­ная форма жизни.

Но эту ин­фор­ма­цию уча­щий­ся дол­жен знать, т. к. на ри­сун­ке не от­ли­чит бак­те­рию и вирус.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать ука­за­ние функ­ции, на­при­мер:

за­щи­та се­мя­за­чат­ка от вы­сы­ха­ния ИЛИ за­щи­та от низ­ких тем­пе­ра­тур ИЛИ за­щи­та от по­еда­ния на­се­ко­мы­ми.

За­мед­ле­ние роста свя­за­но со сме­ной се­зо­нов (осень, зима).

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать вывод, на­при­мер: «На­ли­чие почвы не вли­я­ет на про­рас­та­ние семян» ИЛИ «Про­рас­та­ние семян не за­ви­сит от на­ли­чия почвы».

При­ме­ча­ние.

Так как се­ме­на про­рос­ли в обоих ста­ка­нах (и где есть почва, и где её нет), то почва для про­рас­та­ния семян не нужна. Ве­ще­ства, не­об­хо­ди­мые для про­рас­та­ния, за­па­се­ны в самом се­ме­ни.

1)  ответ на во­прос (усло­вие опыта): «на­ли­чие воды», так как се­ме­на про­рос­ли в обоих ста­ка­нах;

2)  обос­но­ва­ние, на­при­мер: «Вода участ­ву­ет в об­ме­не ве­ществ» ИЛИ «Се­мен­ная ко­жу­ра в при­сут­ствии влаги на­бу­ха­ет, пи­та­тель­ные ве­ще­ства, рас­творённые в воде, по­сту­па­ют к за­ро­ды­шу».

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.