Со­от­не­си­те ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния с изоб­ра­же­ни­я­ми:

1)  Из­ме­ре­ние

2)  Срав­не­ние

3)  Ана­лиз

4)  На­блю­де­ние

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

А.	Б.
В.	Г.

Какой из ме­то­дов по­мо­га­ет изу­чать сход­ства и раз­ли­чия объ­ек­тов?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

За какую часть мик­ро­скоп можно пе­ре­но­сить?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Настя рас­смот­ре­ла пре­па­рат ко­жи­цы лука под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла фо­то­гра­фию. Что от­ме­че­но на фо­то­гра­фии под циф­рой 1?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 20, а общее 160?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Почти все живые ор­га­низ­мы со­сто­ят из ________А. Они от­но­сят­ся к кле­точ­ной форме жизни. Но есть и не­кле­точ­ная форма жизни  — ________Б. Эти ор­га­низ­мы пред­став­ля­ют собой _________В ма­те­ри­ал, упа­ко­ван­ный в бел­ко­вый кап­сид.

Спи­сок слов:

1)  Клет­ки

2)  По­ли­мер­ный

3)  Грибы

4)  Ви­ру­сы

5)  Ге­не­ти­че­ский

6)  Белки

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте ис­сле­до­ва­тель до­ба­вил в колбу с теп­лой под­сла­щен­ной водой дрож­жи и надел на гор­лыш­ко колбы воз­душ­ный шарик. Через не­ко­то­рое время шарик на­дул­ся?

Какие про­цес­сы про­ис­хо­дят с дрож­жа­ми в колбе?

Ответ за­и­ши­те одним сло­вом.

Какое ве­ще­ство раз­ла­га­ют в про­цес­се своей жиз­не­де­я­тель­но­сти дрож­жи?

Вы­де­ле­ние ка­ко­го ве­ще­ства спо­соб­ство­ва­ло тому, что на­дул­ся шарик?

      Ответ за­пи­ши­те в виде сло­во­со­че­та­ния.

От­меть­те на фо­то­гра­фии че­ре­шок, жилку и ли­сто­вую пла­стин­ку.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет че­ре­шок?

Какой тка­нью пред­став­ле­ны жилки?

На ри­сун­ке изоб­ражён гра­фик за­ви­си­мо­сти уро­жая (от­ло­же­но по оси y, в тон­нах) от ко­ли­че­ства вно­си­мых удоб­ре­ний (от­ло­же­но по оси x, в кг).

Сколь­ко ки­ло­грам­мов удоб­ре­ний нужно вне­сти, чтобы по­лу­чить 6 тонн уро­жая?

На сколь­ко тонн уве­ли­чил­ся уро­жай при вне­се­нии 100 кг удоб­ре­ний?

Какое се­зон­ное яв­ле­ние из жизни рас­те­ний изоб­ра­же­но на ри­сун­ке?

За счёт чего ли­стья окра­ши­ва­ют­ся в жёлто-крас­ные цвета?

Зачем рас­те­ния ски­ды­ва­ют лист­ву? Дайте обос­но­ва­ние этого про­цес­са.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний алоэ и аза­лии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций алоэ и аза­лия имеют раз­ные ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: угорь, бычий це­пень, пе­ли­кан. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы жи­вот­но­го: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, ор­га­низ­мен­ная (дру­гой ор­га­низм)

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (угорь, бычий це­пень, пе­ли­кан) наи­бо­лее при­ми­тив­ное?