Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды. Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: хвощи, па­по­рот­ни­ки, ли­шай­ни­ки, по­кры­то­се­мен­ные.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние шта­тив­ной лупы. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть лупы при ра­бо­те с ней?

Ка­те­ри­на рас­смат­ри­ва­ла с по­мо­щью шта­тив­ной лупы пой­ман­ное ею жи­вот­ное и сде­ла­ла ри­су­нок. К какой си­сте­ма­ти­че­ской груп­пе от­но­сят изоб­ражённое на ри­сун­ке жи­вот­ное?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те со шта­тив­ной лупой, на ко­то­рой ука­за­но: уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10. Какое уве­ли­че­ние даёт дан­ная шта­тив­ная лупа?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Ра­бо­та кор­ней обес­пе­чи­ва­ет по­ступ­ле­ние в клет­ки рас­те­ния воды и не­ор­га­ни­че­ских ве­ществ. По­глощённые с по­мо­щью _______(А) рас­тво­ры ми­не­раль­ных ве­ществ транс­пор­ти­ру­ют­ся по вос­хо­дя­ще­му пути ко всем ор­га­нам. В клет­ках листа про­ис­хо­дит фо­то­син­тез, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го об­ра­зу­ет­ся глю­ко­за. По нис­хо­дя­ще­му пути транс­пор­ти­ру­ют­ся рас­тво­ры _______(Б), ко­то­рые по­сту­па­ют ко всем клет­кам рас­те­ния. Транс­порт ве­ществ по нис­хо­дя­ще­му и вос­хо­дя­ще­му путям обес­пе­чи­ва­ет ________(В).

Спи­сок слов:

1)  за­па­са­ю­щая ткань

2)  про­во­дя­щая ткань

3)  кор­не­вой во­ло­сок

4)  ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства

5)  не­ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства

6)  устьи­ца

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ют дан­ные ри­сун­ки?

За счёт каких внут­рен­них ор­га­нов тела воз­мож­но дан­ное свой­ство?

К какой груп­пе по­зво­ноч­ных жи­вот­ных от­но­сят до­маш­нюю ло­шадь?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ядер­ное ве­ще­ство, жгу­тик, ци­то­плаз­му.

Какую функ­цию в бак­те­ри­аль­ной клет­ке вы­пол­ня­ет ядер­ное ве­щество?

Какая кле­точ­ная струк­ту­ра обес­пе­чи­ва­ет по­движ­ность бак­те­рии?

Ека­те­ри­на и Алек­сандр со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Тюль­пан Шрен­ка

3)  Тюль­пан

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какие из ука­зан­ных ор­га­ни­че­ских ве­ществ пред­став­ле­ны в клет­ке в наи­боль­шем ко­ли­че­стве?

Ка­ко­во зна­че­ние этих ве­ществ в клет­ке? Ука­жи­те одно зна­че­ние.

Вли­я­ние ка­ко­го фак­то­ра на об­ра­зо­ва­ние кор­ней у рас­те­ния ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

С какой целью Алек­сандр налил масло в одну из банок при про­ве­де­нии этого опыта?

Какие до­пол­ни­тель­ные усло­вия не­об­хо­ди­мы для пра­виль­но­го раз­ви­тия кор­ней? (Ука­жи­те не менее двух усло­вий).

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний фук­сии и как­ту­са ма­мил­ля­рии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ку­куш­кин лён, ла­ми­на­рия, томат. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на фо­то­гра­фи­ях рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

У ка­ко­го из этих рас­те­ний об­ра­зу­ют­ся се­ме­на?