Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: птицы, па­у­ко­об­раз­ные, зем­но­вод­ные, мле­ко­пи­та­ю­щие.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Са­ве­лий рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом грибы и сде­лал ри­су­нок. Какой мик­ро­ско­пи­че­ский гриб он изоб­ра­зил на ри­сун­ке?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 15;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 20.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Мхи  — это _______(А) рас­те­ния. В от­ли­чие от во­до­рос­лей, они имеют сте­бель и _______(Б). Для жиз­не­де­я­тель­но­сти мхов край­не важна вода, по­это­му они встре­ча­ют­ся около лес­ных сто­я­чих водоёмов: озёр и болот. Мно­го­ве­ко­вые от­ло­же­ния мхов на бо­ло­тах об­ра­зу­ют за­ле­жи _______(В)  — цен­но­го удоб­ре­ния и топ­ли­ва.

Спи­сок слов:

1)  лист

2)  плод

3)  спо­ро­вые

4)  уголь

5)  се­мен­ные

6)  торф

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какой ока­за­лась ре­ак­ция ин­фу­зо­рий на зелёные во­до­рос­ли?

Как на­зы­ва­ет­ся общее свой­ство ор­га­низ­мов, ко­то­рое ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Как на­зы­ва­ет­ся такое пи­та­ние жи­вот­ных рас­те­ни­я­ми?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ле­пе­сток, стол­бик, за­вязь.

Какую функ­цию в цвет­ке вы­пол­ня­ет за­вязь?

Что, кроме за­ро­ды­ша и се­мен­ной ко­жу­ры, может на­хо­дить­ся в се­ме­ни?

Свет­ла­на и Пётр со­бра­ли раз­ных жи­вот­ных для мор­ско­го ак­ва­ри­ума. Для каж­до­го жи­вот­но­го им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого жи­вот­но­го в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка (или их циф­ро­вые обо­зна­че­ния) в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» жи­вот­но­го, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Мно­го­кле­точ­ные

2)  Крас­ный ко­ралл

3)  Ко­ралл

4)  Жи­вот­ные

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Со­дер­жа­ние каких из ука­зан­ных ор­га­ни­че­ских ве­ществ в клет­ке ми­ни­маль­но?

Ка­ко­во зна­че­ние нук­ле­и­но­вых кис­лот в клет­ке?

Вли­я­ние ка­ко­го фак­то­ра на об­ра­зо­ва­ние кор­ней у рас­те­ния ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

С какой целью Алек­сандр налил масло в одну из банок при про­ве­де­нии этого опыта?

Какие до­пол­ни­тель­ные усло­вия не­об­хо­ди­мы для пра­виль­но­го раз­ви­тия кор­ней? (Ука­жи­те не менее двух усло­вий).

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ама­рил­ли­са и ма­ран­ты, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ла­ми­на­рия, орляк обык­но­вен­ный, пше­ни­ца. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1)  Зелёные во­до­рос­ли;

2)  Крас­ные во­до­рос­ли;

3)  Бурые во­до­рос­ли;

4)  Мхи;

5)  Пла­у­ны;

6)  Па­по­рот­ни­ки;

7)  Хвощи;

8)  Го­ло­се­мен­ные;

9)  Од­но­доль­ные;

10) Дву­доль­ные;

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний (ла­ми­на­рия, орляк обык­но­вен­ный, пше­ни­ца) от­но­сят к низ­шим рас­те­ни­ям?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.