Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: ки­шеч­но­по­лост­ные, пла­у­ны, па­по­рот­ни­ки, по­кры­то­се­мен­ные.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Са­ве­лий рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом клет­ки ко­реш­ка лука и сде­лал ри­су­нок. Какой про­цесс он изоб­ра­зил на ри­сун­ке?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 15;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Про­цес­сы ды­ха­ния и фо­то­син­те­за про­ти­во­по­лож­ны друг другу. При фо­то­син­те­зе про­ис­хо­дит об­ра­зо­ва­ние и на­коп­ле­ние ор­га­ни­че­ско­го ве­ще­ства _______(А). Ды­ха­ние со­про­вож­да­ет­ся по­гло­ще­ни­ем _______(Б) и вы­де­ле­ни­ем уг­ле­кис­ло­го газа. Ды­ха­ние про­ис­хо­дит во всех живых клет­ках, а фо­то­син­тез  — в клет­ках, со­дер­жа­щих _______(В).

Спи­сок слов:

1)  хло­ро­филл

2)  азот

3)  кис­ло­род

4)  вода

5)  белок

6)  глю­ко­за

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­изо­шло с амёбой?

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ют из­ме­не­ния, про­ис­хо­дя­щие с амёбой?

Какая(-ие) часть(-и) клет­ки ре­гу­ли­ру­ет(-ют) этот про­цесс?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке се­мя­до­ли, се­мен­ную ко­жу­ру, за­ро­ды­ше­вый ко­ре­шок.

Какие ве­ще­ства об­ра­зу­ют­ся при ды­ха­нии семян?

Если раз­да­вить на чи­стой бу­ма­ге се­меч­ко под­сол­неч­ни­ка, то на ней об­ра­зу­ет­ся пятно. Какие ве­ще­ства се­ме­ни его об­ра­зо­ва­ли?

На­та­лья и Сер­гей со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Плаун го­дич­ный

2)  Пла­у­но­вид­ные

3)  Плаун

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какая из ука­зан­ных си­сте­ма­ти­че­ских групп, не от­но­ся­ща­я­ся к рас­те­ни­ям, пред­став­ле­на наи­мень­шим ко­ли­че­ством видов? В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

Ка­ко­вы осо­бен­но­сти стро­е­ния ор­га­низ­мов этой груп­пы?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на про­цесс фо­то­син­те­за ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на про­цесс фо­то­син­те­за.

Как до­ка­зать, что в про­бир­ке скап­ли­ва­ет­ся кис­ло­род? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ма­ран­ты и эхе­ве­рии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: муха, печёноч­ный со­саль­щик, ко­ралл. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, ор­га­низ­мен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных от­но­сят к чле­ни­сто­но­гим?