Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: хвощи, мхи, па­по­рот­ни­ки, бак­те­рии/

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Павел рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом фик­си­ро­ван­ный пре­па­рат рас­ти­тель­ной клет­ки и сде­лал ри­су­нок. Под каким но­ме­ром он ука­зал часть клет­ки, бла­го­да­ря ко­то­рой кле­точ­ные струк­ту­ры вза­и­мо­дей­ству­ют между собой?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 8.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Бес­по­лое раз­мно­же­ние про­ис­хо­дит с по­мо­щью спор и _______(А) ор­га­нов. При ве­ге­та­тив­ном раз­мно­же­нии ис­поль­зу­ют­ся кор­не­вые от­прыс­ки, че­рен­ки, ви­до­из­менённые по­бе­ги. К ви­до­из­менённым под­зем­ным по­бе­гам от­но­сят _______(Б), кор­не­ви­ще и клу­бень. По­ло­вое раз­мно­же­ние со­про­вож­да­ет­ся об­ра­зо­ва­ни­ем по­ло­вых кле­ток и опло­до­тво­ре­ни­ем. Потом­ство, по­лу­чен­ное при по­ло­вом раз­мно­же­нии, об­ла­да­ет более _______(В) на­след­ствен­ной ин­фор­ма­ци­ей, чем каж­дый из ро­ди­те­лей.

Спи­сок слов:

1)  зи­го­та

2)  схо­жая

3)  раз­но­об­раз­ная

4)  лу­ко­ви­ца

5)  усы

6)  ве­ге­та­тив­ный

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ют пред­став­лен­ные фо­то­гра­фии?

За счёт каких внут­рен­них струк­тур тела воз­мож­но это свой­ство?

Во что ви­до­из­ме­не­ны пе­ред­ние ко­неч­но­сти птиц?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке се­мя­до­ли, за­ро­ды­ше­вую по­чеч­ку, за­ро­ды­ше­вый ко­ре­шок.

От чего за­ви­сит глу­би­на по­се­ва семян?

Что не­об­хо­ди­мо сде­лать, чтобы до­ка­зать, что в со­став се­ме­ни вхо­дят ми­не­раль­ные ве­ще­ства?

На­та­лья и Сер­гей со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные

2)  Пихта

3)  Пихта си­бир­ская

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Опре­де­ли­те про­цент семян, про­рос­ших на две­на­дца­тый день.В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

По­че­му всхо­жесть семян счи­та­ют важ­ней­шим по­ка­за­те­лем их ка­че­ства?

Какие из­ме­не­ния про­изо­шли в той части ветки, где была уда­ле­на кора?

Что до­ка­зы­ва­ет ре­зуль­тат опыта?

Какое из усло­вий опыта яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым для по­лу­че­ния ука­зан­но­го Вами ре­зуль­та­та? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний неф­ро­ле­пи­са и фук­сии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

¬Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: божья ко­ров­ка, сле­пыш, рак. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных от­но­сят к теп­ло­кров­ным?