Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: пла­у­ны, мхи, па­по­рот­ни­ки, по­кры­то­се­мен­ные.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем по­сле­до­ва­тель­но­сти при­го­тов­ле­ния пре­па­ра­та ко­жи­цы чешуи лука. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

С какой целью ис­поль­зу­ют обо­ру­до­ва­ние (А) в ис­сле­до­ва­нии?

Сер­гей рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом уча­сток корня и сде­лал ри­су­нок. Какую зону корня он обо­зна­чил на ри­сун­ке циф­рой 1?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Во­до­рос­ли от­но­сят к _______(А), так как они не имеют кор­ней, стеб­лей и ли­стьев. Во­до­рос­ли живут в ос­нов­ном в _______(Б). У мно­го­чис­лен­ных зелёных во­до­рос­лей тело пред­став­ле­но _______(В).

Спи­сок слов:

1)  почва

2)  сло­е­ви­ще

3)  низ­шие рас­те­ния

4)  вода

5)  выс­шие спо­ро­вые рас­те­ния

6)  гриб­ни­ца

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­изо­шло с рас­те­ни­ем в те­че­ние суток?

Как на­зы­ва­ет­ся яв­ле­ние, ко­то­рое на­блю­дал ис­сле­до­ва­тель?

Какое зна­че­ние имеет про­ис­хо­дя­щее яв­ле­ние для рас­те­ний?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ядер­ное ве­ще­ство, жгу­тик, ци­то­плаз­му.

Какую функ­цию в бак­те­ри­аль­ной клет­ке вы­пол­ня­ет ядер­ное ве­щество?

Как на­зы­ва­ют об­ра­зо­ва­ние внут­ри бак­те­ри­аль­ной клет­ки, ко­то­рое фор­ми­ру­ет­ся в слу­чае не­до­стат­ка пищи, влаги и при рез­ких из­ме­не­ни­ях тем­пе­ра­ту­ры?

Ма­ри­на и Свет­ла­на со­бра­ли раз­ных жи­вот­ных для жи­во­го угол­ка. Для каж­до­го жи­вот­но­го им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого жи­вот­но­го в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка (или их циф­ро­вые обо­зна­че­ния) в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» жи­вот­но­го, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Хор­до­вые

2)  Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

3)  Жи­вот­ные

4)  Сре­ди­зем­но­мор­ская че­ре­па­ха

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какие из ука­зан­ных ор­га­ни­че­ских ве­ществ пред­став­ле­ны в клет­ке в наи­боль­шем ко­ли­че­стве?

Ка­ко­во зна­че­ние бел­ков в клет­ке?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ния ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод, ко­то­рый сде­лал Ни­ко­лай по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта.

Какой газ на­кап­ли­вал­ся в про­бир­ке на рис. 2? Опи­ши­те спо­соб, с по­мо­щью ко­то­ро­го можно это до­ка­зать.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ас­пи­дис­т­ры и ци­пе­ру­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: шмель, сле­пыш, рак. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (шмель, сле­пыш, рак) от­но­сят к теп­ло­кров­ным?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.