Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды. Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: хвощи, во­до­рос­ли, пла­у­ны, го­ло­се­мен­ные.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние шта­тив­ной лупы. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет ука­зан­ная Вами часть лупы?

Пётр рас­смат­ри­вал с по­мо­щью шта­тив­ной лупы пой­ман­ное им жи­вот­ное и сде­лал ри­су­нок. К какой си­сте­ма­ти­че­ской груп­пе от­но­сят изоб­ражённое на ри­сун­ке жи­вот­ное?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те со шта­тив­ной лупой, на ко­то­рой ука­за­но: уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 15.

Какое уве­ли­че­ние даёт дан­ная шта­тив­ная лупа?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Ткань – это груп­па кле­ток и _______(А) ве­ще­ства. Клет­ки, об­ра­зу­ю­щие ткань, имеют сход­ное стро­е­ние, функ­ции и про­ис­хож­де­ние. К на­коп­ле­нию зёрен крах­ма­ла, ка­пель масла, са­ха­ров спо­соб­на _______(Б). Ме­ха­ни­че­ская ткань обес­пе­чи­ва­ет рас­те­нию проч­ность и слу­жит опо­рой. Во всех ча­стях рас­те­ния на­хо­дит­ся _______(В), ко­то­рая обес­пе­чи­ва­ет транс­порт не­ор­га­ни­че­ские и ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства по ор­га­низ­му.

Спи­сок слов:

1)  меж­кле­точ­ное

2)  об­ра­зо­ва­тель­ная ткань

3)  за­па­са­ю­щая ткань

4)  про­во­дя­щая ткань

5)  клет­ка

6)  ор­га­ни­че­ское

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­изо­шло с ниж­ней ко­неч­но­стью ис­пы­ту­е­мой?

Как на­зы­ва­ет­ся общее свой­ство ор­га­низ­мов, ко­то­рое ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Какая си­сте­ма ор­га­нов в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка обес­пе­чи­ва­ет дан­ное свой­ство?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке зону роста, зону про­ве­де­ния, зону вса­сы­ва­ния корня.

Какие про­цес­сы обес­пе­чи­ва­ют дви­же­ние вод­но­го рас­тво­ра вверх по рас­те­нию? Ука­жи­те один из них.

Как на­зы­ва­ет­ся за­щит­ное об­ра­зо­ва­ние рас­ту­ще­го кон­чи­ка корня?

Ольга и Сер­гей со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Рас­те­ния

2)  Го­ло­се­мен­ные

3)  Туя

4)  Туя за­пад­ная

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какая из ука­зан­ных си­сте­ма­ти­че­ских групп пред­став­ля­ет более 50% видов? В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

Ка­ко­ва глав­ная осо­бен­ность ор­га­низ­мов этой груп­пы?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия раз­ви­тия про­рост­ков ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод, ко­то­рый сде­ла­ла Софья по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта.

Чем ещё сле­ду­ет ру­ко­вод­ство­вать­ся во время за­дел­ки семян в почву? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний мон­сте­ры и фи­ал­ки, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций эти рас­те­ния имеют раз­лич­ные ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: хло­рел­ла, пихта, горох. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний не имеет тка­ней и ор­га­нов?