Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: птицы, иг­ло­ко­жие, зем­но­вод­ные, пре­смы­ка­ю­щи­е­ся.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем по­сле­до­ва­тель­но­сти при­го­тов­ле­ния пре­па­ра­та ко­жи­цы чешуи лука. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

С какой целью ис­поль­зу­ют это обо­ру­до­ва­ние в ис­сле­до­ва­нии?

Иван рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом грибы и сде­лал ри­су­нок. Какой мик­ро­ско­пи­че­ский гриб он изоб­ра­зил на ри­сун­ке?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 7;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Форму рас­ти­тель­ной клет­ке придаёт кле­точ­ная стен­ка, ко­то­рая со­сто­ит из цел­лю­ло­зы (клет­чат­ки). Под ней рас­по­ло­же­на на­руж­ная _______(А). Она про­пус­ка­ет в клет­ку одни ве­ще­ства и не про­пус­ка­ет дру­гие. В клет­ках рас­те­ний, жи­вот­ных и гри­бов в ци­то­плаз­ме рас­по­ло­же­но ядро – ге­не­ти­че­ский ап­па­рат, ко­то­рый ре­гу­ли­ру­ет про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти, хра­нит и пе­ре­даёт _______(Б). В клет­ках рас­те­ний име­ют­ся _______(В), в них на­кап­ли­ва­ют­ся рас­тво­ры не­ор­га­ни­че­ских и ор­га­ни­че­ских ве­ществ.

Спи­сок слов:

1)  ва­ку­оль

2)  хло­ро­пласт

3)  мем­бра­на

4)  ри­бо­со­ма

5)  ци­то­плаз­ма

6)  на­след­ствен­ная ин­фор­ма­ция

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ют из­ме­не­ния, про­ис­хо­дя­щие с рас­те­ни­ем?

За счёт чего про­ис­хо­дят эти из­ме­не­ния?

Какой спо­соб пи­та­ния у фа­со­ли обык­но­вен­ной?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке серд­це­ви­ну, дре­ве­си­ну, кам­бий.

Какую функ­цию в стеб­ле вы­пол­ня­ет кам­бий?

Какая ткань обес­пе­чи­ва­ет дви­же­ние ве­ществ по стеб­лю?

Свет­ла­на и Вла­ди­мир со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные

2)  Сосна гор­ная

3)  Сосна

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Со­дер­жа­ние ка­ко­го хи­ми­че­ско­го эле­мен­та в клет­ке со­став­ля­ет более 50%? В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

Какие из ука­зан­ных на диа­грам­ме хи­ми­че­ских эле­мен­тов об­ра­зу­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства?

Из­вест­но, что для про­рас­та­ния семян не­об­хо­ди­мы опре­делённые усло­вия. Фёдор решил вы­яс­нить роль од­но­го из таких усло­вий, про­ве­дя сле­ду­ю­щий опыт. Он взял два про­зрач­ных стек­лян­ных ста­ка­на, по­ло­жил в каж­дый из них по не­сколь­ко оди­на­ко­вых семян го­ро­ха. В один из ста­ка­нов он по­ло­жил ку­соч­ки мок­рой ваты, чтобы се­ме­на были по­сто­ян­но влаж­ны­ми. Оба ста­ка­на Фёдор по­ста­вил на стол и стал на­блю­дать. Через не­ко­то­рое время он за­ме­тил, что се­ме­на в ста­ка­не с мок­рой ватой на­бух­ли и стали круп­нее, тогда как в дру­гом их раз­ме­ры не из­ме­ни­лись.

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на про­рас­та­ние семян изу­чал Фёдор?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на про­рас­та­ние семян.

Какое до­пол­ни­тель­ное усло­вие опыта, про­во­ди­мо­го Фёдором, яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым для про­рас­та­ния семян? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний агавы и ге­ра­ни, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ан­ти­ло­па, щука, сле­пыш. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных от­но­сят к груп­пе хо­лод­но­кров­ных жи­вот­ных?