Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды. Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: на­се­ко­мые, па­у­ко­об­раз­ные, пре­смы­ка­ю­щи­е­ся, ра­ко­об­раз­ные.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Софья рас­смат­ри­ва­ла под мик­ро­ско­пом фик­си­ро­ван­ный пре­па­рат рас­ти­тель­ной клет­ки и сде­ла­ла ри­су­нок. Под каким но­ме­ром она ука­за­ла часть клет­ки, в ко­то­рой рас­по­ло­же­ны хро­мо­со­мы?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 15;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 8.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Для про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти всем клет­кам рас­те­ния не­об­хо­ди­ма _______(А), ко­то­рую они по­лу­ча­ют при _______(Б). При фо­то­син­те­зе об­ра­зу­ет­ся ор­га­ни­че­ское ве­ще­ство глю­ко­за, ко­то­рая на­кап­ли­ва­ет­ся и пре­об­ра­зу­ет­ся в крах­мал. Кис­ло­род не­об­хо­дим рас­те­ни­ям для рас­щеп­ле­ния _______(В) ве­ществ. После рас­щеп­ле­ния об­ра­зу­ют­ся уг­ле­кис­лый газ и вода. Га­зо­об­мен кис­ло­ро­да и уг­ле­кис­ло­го газа осу­ществ­ля­ют устьи­ца, рас­по­ло­жен­ные в ко­жи­це листа.

Спи­сок слов:

1)  земля

2)  ды­ха­ние

3)  пи­та­ние

4)  энер­гия

5)  ор­га­ни­че­ские

6)  ми­не­раль­ные

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ют из­ме­не­ния, про­ис­хо­дя­щие с рас­те­ни­ем?

За счёт чего про­ис­хо­дят эти из­ме­не­ния?

Бла­го­да­ря ка­ко­му про­цес­су в ли­стьях то­ма­та об­ра­зу­ют­ся ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке се­мен­ную ко­жу­ру, за­ро­ды­ше­вый ко­ре­шок, за­ро­ды­ше­вую по­чеч­ку.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ют се­мя­до­ли?

Из ка­ко­го ор­га­ни­че­ско­го ве­ще­ства се­ме­ни об­ра­зо­ва­на клей­ко­ви­на?

Ана­ста­сия и Ми­ха­ил со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Под­снеж­ник

3)  Под­снеж­ник уз­ко­лист­ный

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Опре­де­ли­те про­цент семян, про­рос­ших на де­ся­тый день. В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

Из­вест­но, что се­ме­на одних рас­те­ний для про­рас­та­ния тре­бу­ют много тепла, дру­гие  — мало. Как этот факт учи­ты­ва­ют са­до­во­ды-лю­би­те­ли при по­сад­ке семян в от­кры­тый грунт?

Что до­ка­зы­ва­ет ре­зуль­тат опыта?

С какой целью Артур ис­поль­зо­вал в своём опыте крыш­ку?

Какой газ обес­пе­чил жиз­не­де­я­тель­ность од­но­го из про­рост­ков фа­со­ли? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ас­пи­дис­т­ры и тол­стян­ки, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: че­ре­па­ха степ­ная, сле­пыш, гидра. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

У ка­ко­го из этих жи­вот­ных име­ет­ся ки­шеч­ная по­лость?