Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: ра­ко­об­раз­ные, па­у­ко­об­раз­ные, мол­люс­ки, на­се­ко­мые.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние шта­тив­ной лупы. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть лупы при ра­бо­те с ней?

Пётр рас­смат­ри­вал с по­мо­щью шта­тив­ной лупы пой­ман­ное им жи­вот­ное и сде­лал ри­су­нок. К какой си­сте­ма­ти­че­ской груп­пе от­но­сят изоб­ражённое на ри­сун­ке жи­вот­ное?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те со шта­тив­ной лупой, на ко­то­рой ука­за­но: уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10. Какое уве­ли­че­ние даёт дан­ная шта­тив­ная лупа?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Жизнь на Земле су­ще­ству­ет бла­го­да­ря раз­мно­же­нию ор­га­низ­мов. При _______(А) раз­мно­же­нии потом­ство имеет на­след­ствен­ную ин­фор­ма­цию, сход­ную с ро­ди­тель­ской. Такое раз­мно­же­ние про­ис­хо­дит с по­мо­щью _______(Б) или ве­ге­та­тив­ных ор­га­нов. По­ло­вое раз­мно­же­ние со­про­вож­да­ет­ся об­ра­зо­ва­ни­ем _______(В) и опло­до­тво­ре­ни­ем. Потом­ство, по­лу­чен­ное при по­ло­вом раз­мно­же­нии, об­ла­да­ет более раз­но­об­раз­ной на­след­ствен­ной ин­фор­ма­ци­ей, чем каж­дый из ро­ди­те­лей.

Спи­сок слов:

1)  спора

2)  га­ме­та

3)  ко­рень

4)  бес­по­лое

5)  по­ло­вое

6)  ве­ге­та­тив­ное

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что де­ла­ет цве­то­вод с ком­нат­ным рас­те­ни­ем?

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет пред­став­лен­ный ри­су­нок?

Каким пре­иму­ще­ством об­ла­да­ют ор­га­низ­мы, ис­поль­зу­ю­щие это свой­ство в своей жиз­не­де­я­тель­но­сти?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке серд­це­ви­ну, дре­ве­си­ну, кору.

Какие функ­ции в стеб­ле вы­пол­ня­ет дре­ве­си­на? Ука­жи­те одну из них.

Какой рас­ти­тель­ный пиг­мент не об­ра­зу­ет­ся в клет­ках стеб­лей мно­го­лет­них дре­вес­ных рас­те­ний?

Мария и Сер­гей со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Пла­у­но­вид­ные

2)  Плаун

3)  Плаун ба­ра­нец

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Опре­де­ли­те силу света, при ко­то­рой от­но­си­тель­ная ско­рость фо­то­син­те­за со­став­ля­ет 40 усл. ед. В от­ве­те еди­ни­цы из­ме­ре­ния ука­зы­вать не нужно.

В чём про­яв­ля­ет­ся роль хло­ро­фил­ла у рас­те­ний?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на раз­ви­тие пле­се­ни на­блю­дал Мак­сим?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на раз­ви­тие пле­се­ни.

Ис­поль­зуя ри­сун­ки, ре­ши­те, какое из усло­вий опыта, про­ведённого Мак­си­мом, яв­ля­ет­ся обя­за­тель­ным для раз­ви­тия пле­се­ни в тем­но­те.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний сан­се­ви­ерии и тра­де­скан­ции, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: май­ский жук, сле­пыш, ось­ми­ног. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных имеет сег­мен­ти­ро­ван­ное тело?