Заголовок: ВПР 2024 год по биологии 6 класс. Вариант 12.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — биология–6
Вариант № 300393

ВПР 2024 год по биологии 6 класс. Вариант 12.

1.  
i

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

Как на­зы­ва­ют дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

2.  
i

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

Зна­ние в об­ла­сти какой бо­та­ни­че­ской науки поз­во­лит уче­ни­ку изу­чить дан­ный про­цесс? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

3.  
i

На пред­став­лен­ном ниже ри­сун­ке уче­ник уви­дел один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Рас­смот­ри­те ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

Какой орган мо­ло­до­го рас­те­ния пер­вым по­яв­ля­ет­ся из се­ме­ни? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

4.  
i

В при­ведённой ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов име­ет­ся вза­и­мо­связь.

 

ЦелоеЧасть
Об­ра­зо­ва­тель­ная ткань...
По­кров­ная тканьКо­жи­ца

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  кам­бий

2)  со­су­ды

3)  си­то­вид­ные труб­ки

4)  дре­ве­син­ные во­лок­на

 

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

5.  
i

Какую функ­цию вы­пол­ня­ют со­су­ды у рас­те­ний, рас­по­ло­жен­ные в стеб­ле у рас­те­ний??

6.  
i

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова (сло­во­со­че­та­ния), ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

ПРО­РАС­ТА­НИЕ СЕМЯН ПШЕ­НИ­ЦЫ

Се­ме­на пше­ни­цы могут дли­тель­но на­хо­дит­ся в со­сто­я­нии покоя, не про­рас­тая. Про­рас­та­ю­щие се­ме­на на­чи­на­ют ак­тив­но ды­шать, по­гло­щая ___________(А) и вы­де­ляя ___________(Б). Во время ды­ха­ния вы­де­ля­ет­ся энер­гия. При про­рас­та­нии за­ро­дыш зер­нов­ки пше­ни­цы пи­та­ет­ся за­па­са­ми ве­ществ, от­ло­жен­ных в ___________(В). Ос­нов­ным за­пас­ным ве­ще­ством у пше­ни­цы яв­ля­ет­ся крах­мал.

 

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  свет

2)  се­мя­до­ля

3)  кис­ло­род

4)  эн­до­сперм

5)  уг­ле­кис­лый газ

6)  се­мен­ная ко­жу­ра

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

Ответ:

АБВ
7.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние ве­ге­та­тив­ной почки и вы­пол­ни­те за­да­ния

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке за­ча­точ­ный лист, конус на­рас­та­ния, за­ча­точ­ный сте­бель.

8.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние ве­ге­та­тив­ной почки и вы­пол­ни­те за­да­ния

Какую функ­цию в почке вы­пол­ня­ют по­чеч­ные чешуи?

9.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние ве­ге­та­тив­ной почки и вы­пол­ни­те за­да­ния

Как на­зы­ва­ют почку, не­су­щую за­чат­ки со­цве­тий или цвет­ков?

10.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние листа ольхи опи­ши­те его по сле­ду­ю­ще­му плану: форма листа, жил­ко­ва­ние листа, тип листа по со­от­но­ше­нию длины и ши­ри­ны ли­сто­вой пла­стин­ки и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части. Ис­поль­зуй­те при вы­пол­не­нии за­да­ния ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Форма листа

1) Пе­ри­сто-ло­паст­ная

2) Пе­ри­сто-раз­дель­ная

3) Пе­ри­сто-рас­сечённая

4) Цель­ная

Б. Жил­ко­ва­ние листа

1) Па­рал­лель­ное

2) Ду­го­вид­ное

3) Паль­ча­тое

4) Пе­ри­сто-сет­ча­тое

В. Тип листа

Длина равна ши­ри­не или не­мно­го её пре­вы­ша­ет.

1) Ши­ро­ко­яй­це­вид­ный

2) Округ­лый

3) Об­рат­но-ши­ро­ко­яй­це­вид­ный

Длина пре­вы­ша­ет ши­ри­ну в 1.5-2 раза.

4) Яй­це­вид­ный

5) Оваль­ный

6) Об­рат­но-яй­це­вид­ный

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВ

11.  
i

Как на­зы­ва­ют корни, от­рас­та­ю­щие от глав­но­го корня?

 

1)  при­да­точ­ные

2)  бо­ко­вые

3)  воз­душ­ные

4)  до­пол­ни­тель­ные

 

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок рас­ти­тель­ной клет­ки (рис. 1). Какая струк­ту­ра клет­ки обо­зна­че­на на ри­сун­ке бук­вой А? Ка­ко­во зна­че­ние этой струк­ту­ры в жиз­не­де­я­тель­но­сти клет­ки?

Ан­дрей рас­смот­рел под мик­ро­ско­пом срез стеб­ля липы и сде­лал мик­ро­фо­то­гра­фию (рис. 2). Что он обо­зна­чил на фо­то­гра­фии циф­рой 1?

Рис. 1

Рис. 2

13.  
i

Из­вест­но, что для про­рас­та­ния семян и даль­ней­ше­го раз­ви­тия про­рост­ков не­об­хо­ди­мы опре­делённые усло­вия. Иван решил вы­яс­нить роль од­но­го из таких усло­вий, про­ве­дя сле­ду­ю­щий опыт. Он взял два ящика. На дно пер­во­го он на­сы­пал слой лёгкой (пес­ча­ной) почвы тол­щи­ной 4 см и по­ло­жил пред­ва­ри­тель­но за­мо­чен­ное семя фа­со­ли. Затем по­верх него на­сы­пал ещё один слой почвы тол­щи­ной 4 см и по­ло­жил два се­ме­ни фа­со­ли. Так он про­де­лал ещё три раза, а по­след­нее семя он по­ло­жил на по­верх­ность почвы. Ана­ло­гич­ные дей­ствия Иван провёл со вто­рым ящи­ком, в ко­то­рый он на­сы­пал тяжёлую почву (гли­нозём). В те­че­ние двух не­дель он ре­гу­ляр­но по­ли­вал почву я ящи­ках и сле­дил за раз­ви­ти­ем про­рост­ков. Ре­зуль­та­ты сво­е­го опыта Иван отоб­ра­зил на ри­сун­ках 1 и 2.

Рис. 1

Рис. 2

Чем усло­вия пер­во­го опыта Ивана от­ли­ча­ют­ся от усло­вий вто­ро­го?

Сфор­му­ли­руй­те вывод, ко­то­рый сде­лал Иван по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта.

14.  
i

Из­вест­но, что для про­рас­та­ния семян и даль­ней­ше­го раз­ви­тия про­рост­ков не­об­хо­ди­мы опре­делённые усло­вия. Иван решил вы­яс­нить роль од­но­го из таких усло­вий, про­ве­дя сле­ду­ю­щий опыт. Он взял два ящика. На дно пер­во­го он на­сы­пал слой лёгкой (пес­ча­ной) почвы тол­щи­ной 4 см и по­ло­жил пред­ва­ри­тель­но за­мо­чен­ное семя фа­со­ли. Затем по­верх него на­сы­пал ещё один слой почвы тол­щи­ной 4 см и по­ло­жил два се­ме­ни фа­со­ли. Так он про­де­лал ещё три раза, а по­след­нее семя он по­ло­жил на по­верх­ность почвы. Ана­ло­гич­ные дей­ствия Иван провёл со вто­рым ящи­ком, в ко­то­рый он на­сы­пал тяжёлую почву (гли­нозём). В те­че­ние двух не­дель он ре­гу­ляр­но по­ли­вал почву я ящи­ках и сле­дил за раз­ви­ти­ем про­рост­ков. Ре­зуль­та­ты сво­е­го опыта Иван отоб­ра­зил на ри­сун­ках 1 и 2.

Рис. 1

Рис. 2

Чем ещё сле­ду­ет ру­ко­вод­ство­вать­ся во время за­дел­ки семян в почву? Обос­нуй­те свой ответ.

15.  
i

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, от­веть­те на во­про­сы.

Ка­лен­дарь сред­них сро­ков цве­те­ния и со­зре­ва­ния ку­стар­нич­ко­вых ягод

 

 

Ягод­ный ку­стар­ни­чекМайИюньИюльАв­густСен­тябрьОк­тябрь
Брус­ни­ка🌸🍓🍓
Го­лу­би­ка🌸🌸🍓🍓🍓
Чер­ни­ка обык­но­вен­ная🌸🌸🍓🍓
Клюк­ва круп­но­плод­ная🌸🌸🍓🍓

 

Какой ягод­ный ку­стар­ни­чек из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це за­кан­чи­ва­ет цве­те­ние позже осталь­ных?

Ягоды ка­ко­го ку­стар­нич­ка из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це на­чи­на­ют со­би­рать в ав­гу­сте, а за­кан­чи­ва­ют в сен­тяб­ре?

Ягоды каких двух ку­стар­нич­ков из пе­ре­чис­лен­ных в таб­ли­це можно со­би­рать уже в июле?

16.  
i

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний син­го­ни­у­ма и тол­стян­ки, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям из при­ведённых в опи­са­нии эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?