Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: ки­шеч­но­по­лост­ные, черви, на­се­ко­мые, птицы.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Сер­гей рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом фик­си­ро­ван­ный пре­па­рат ди­зен­те­рий­ной амёбы и сде­лал ри­су­нок. К ка­ко­му под­цар­ству в цар­стве Жи­вот­ные от­но­сят этот ор­га­низм?

Ри­су­нок 2 был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 6;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

В на­сто­я­щее время уста­нов­ле­но, что фо­то­син­тез про­те­ка­ет в два этапа. На пер­вом этапе мо­ле­ку­лы _______(А) улав­ли­ва­ют сол­неч­ный свет, а на вто­ром про­ис­хо­дит усво­е­ние _______(Б) из воз­ду­ха. В ре­зуль­та­те син­те­зи­ру­ет­ся ор­га­ни­че­ское ве­ще­ство  — _______(В).

Спи­сок слов:

1)  хло­ро­филл

2)  уг­ле­кис­лый газ

3)  нук­ле­и­но­вая кис­ло­та

4)  кис­ло­род

5)  белок

6)  глю­ко­за

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Что про­изо­шло со сто­пой ис­пы­ту­е­мо­го?

Как на­зы­ва­ет­ся общее свой­ство ор­га­низ­мов, ко­то­рое ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Какие клет­ки в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка обес­пе­чи­ва­ют про­яв­ле­ние дан­но­го свой­ства?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке цве­то­нож­ку, стол­бик, рыль­це.

Какую функ­цию в цвет­ке вы­пол­ня­ет рыль­це?

Какое ве­ще­ство придаёт зелёную окрас­ку цве­то­нож­ке?

Ва­си­лий и Ев­ге­ний со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка (или их циф­ро­вые обо­зна­че­ния) в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Лист­вен­ни­ца ев­ро­пей­ская

2)  Го­ло­се­мен­ные

3)  Лист­вен­ни­ца

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Опре­де­ли­те кон­цен­тра­цию уг­ле­кис­ло­го газа, при ко­то­рой от­но­си­тель­ная ско­рость фо­то­син­те­за со­став­ля­ет 35 усл. ед.

По­че­му про­цесс фо­то­син­те­за пре­пят­ству­ет уве­ли­че­нию кон­цен­тра­ции уг­ле­кис­ло­го газа в ат­мо­сфе­ре?

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на раз­ви­тие пле­се­ни ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод о вли­я­нии этого усло­вия на раз­ви­тие пле­се­ни.

Ис­поль­зуя ри­сун­ки, ре­ши­те, какое из усло­вий опыта, про­ведённого Алек­сан­дром, яв­ля­ет­ся обя­за­тель­ным для раз­ви­тия пле­се­ни в тем­но­те. Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний сен­по­лии и эхе­ве­рии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: муха, крот, ко­ралл. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

ас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных (муха, крот, ко­ралл) от­но­сят к по­зво­ноч­ным?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.