Пред­ста­ви­те­ли каких от­де­лов изоб­ра­же­ны на ри­сун­ках?

Под­пи­ши­те на­зва­ния от­де­лов, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: мхи, го­ло­се­мен­ные, по­кры­то­се­мен­ные, па­по­рот­ни­ки.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

А.	Б.
В.	Г.

Пред­ста­ви­те­ли ка­ко­го от­де­ла имеют ге­не­ра­тив­ный орган в виде цвет­ка?

Какие ткани от­ве­ча­ют за фор­ми­ро­ва­ние новых тка­ней?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

За счёт ка­ко­го про­цес­са про­ис­хо­дит об­ра­зо­ва­ние новых кле­ток и тка­ней?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Сте­пан рас­смот­рел срез листа ириса на прак­ти­че­ском за­ня­тии. Что он дол­жен обо­зна­чить циф­рой 2?

На объ­ек­ти­ве мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва, если уве­ли­че­ние оку­ля­ров 20, а общее 600?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Не­ко­то­рые грибы яв­ля­ют­ся _______(А) рас­те­ний и могут вы­зы­вать их бо­лез­ни. Попав в пищу вме­сте с мукой силь­ное отрав­ле­ние может вы­зы­вать _______(Б). По­се­ля­ясь на зер­но­вых куль­ту­рах, этот гриб пре­вра­ща­ет их плоды в ядо­ви­то-чер­ные рожки. Еще один гриб-па­ра­зит  — это _______(В). Он по­се­ля­ет­ся на де­ре­вьях, и его часто можно уви­деть в лесу и узнать по ха­рак­тер­ной ко­пы­то­об­раз­ной форме.

Спи­сок слов:

1)  Тру­то­вик

2)  Па­ра­зит

3)  Под­оси­но­вик

4)  Сим­бионт

5)  Пле­сень

6)  Спо­ры­нья

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Про­цесс раз­мно­же­ния рас­те­ний за­ча­стую свя­зан с пе­ре­но­сом пыль­цы с од­но­го рас­те­ния на дру­гое. Дан­ный про­цесс изоб­ра­жен на ри­сун­ке. На­зо­ви­те этот про­цесс.

Что спо­соб­ству­ет при­вле­че­нию на­се­ко­мых для опы­ле­ния?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

В от­ли­чие от на­се­ко­мо­опы­ля­е­мых рас­те­ний, _______ рас­те­ния об­ла­да­ют не­взрач­ны­ми цвет­ка­ми и не имеют за­па­ха.

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Цве­ток  — это ви­до­из­ме­нен­ный ______?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какой тип око­ло­цвет­ни­ка изоб­ра­жен на ри­сун­ке?

На­се­ко­мо­опы­ля­е­мые рас­те­ния имеют _________ вен­чик, а вет­ро­опы­ля­е­мые рас­те­ния имеют не­взрач­ный вен­чик.

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Со­ставь­те «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке.

Спи­сок слов:

1)  Рогоз уз­ко­лист­ный

2)  Рас­те­ния

3)  Рогоз

4)  По­кры­то­се­мен­ные

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На ри­сун­ке изоб­ра­жен гра­фик за­ви­си­мо­сти тем­пе­ра­ту­ры тела от тем­пе­ра­ту­ры окру­жа­ю­щей среды. Какая тем­пе­ра­ту­ра тела со­от­вет­ству­ет тем­пе­ра­ту­ре окру­жа­ю­щей среды 10 °C?

Ответ за­пи­ши­те чис­лом.

Ка­ко­му типу жи­вот­ных (по спо­соб­но­сти под­дер­жи­вать по­сто­ян­ство тем­пе­ра­ту­ры тела) со­от­вет­ству­ет гра­фик?

Про­слу­шав лек­цию о роли ис­па­ре­ния воды в жизни рас­те­ний, Маша ре­ши­ла по­ста­вить сле­ду­ю­щий экс­пе­ри­мент. Она взяла че­ты­ре ста­ка­на с оди­на­ко­вым ко­ли­че­ством воды. Пер­вый ста­кан она оста­ви­ла без рас­те­ния. В осталь­ные по­ме­сти­ла оди­на­ко­вые по раз­ме­ру ве­точ­ки од­но­го и того же рас­те­ния. Во вто­рой ста­кан она по­ста­ви­ла ве­точ­ку, у ко­то­рой уда­ли­ла все ли­стья; в тре­тий  — ве­точ­ку с двумя ли­стья­ми, а в четвёртый  — с ше­стью при­мер­но та­ки­ми же по раз­ме­ру ли­стья­ми. Чтобы умень­шить ис­па­ре­ние воды с по­верх­но­сти, Маша на­ли­ла на воду тон­кий слой масла (рис. 1). Де­воч­ка на­блю­да­ла за ходом опыта в те­че­ние трёх дней. На четвёртый день Маша за­ри­со­ва­ла ре­зуль­та­ты опыта (рис. 2).

Какой вывод можно сде­лать по ре­зуль­та­там этого опыта?

1)  Через тон­кий слой масла ис­па­ря­ет­ся вода.

2)  Чем толще ве­точ­ка рас­те­ния, тем силь­нее ис­па­ря­ет­ся вода.

3)  Для жизни рас­те­ния нужна вода с мас­лом.

4)  Чем боль­ше ли­стьев на ве­точ­ке, тем боль­ше воды ис­па­ри­лось.

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го ва­ри­ан­та от­ве­та.

По­яс­ни­те ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та.

Какая струк­ту­ра во­вле­че­на в этот про­цесс?

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ге­рань и тра­де­скан­ция, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким ха­рак­те­ри­сти­кам ге­рань и тра­де­скан­ция схожи?

Какие из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных яв­ля­ют­ся все­яд­ны­ми?

А)  че­ло­век;

Б)  са­ран­ча;

В)  ку­ри­ца;

Г)  кро­ко­дил.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп. В от­ве­те пе­ре­чис­ли­те но­ме­ра через за­пя­тую.

Какое жи­вот­ное из пе­ре­чис­лен­ных (са­ран­ча, че­ло­век, ку­ри­ца, кро­ко­дил) от­но­сит­ся к бес­по­зво­ноч­ным?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.