Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: хвощи, во­до­рос­ли, ли­шай­ни­ки, по­кры­то­се­мен­ные.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Ольга рас­смот­ре­ла ко­жи­цу листа оду­ван­чи­ка под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла ри­су­нок. Что она обо­зна­чи­ла на ри­сун­ке циф­рой 1?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 8.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Плес­не­вые грибы об­ра­зу­ют ха­рак­тер­ные налёты на по­верх­но­сти почвы, на­во­за, раз­лич­ных про­дук­тов пи­та­ния и в них. Белая пле­сень, ко­то­рая по­яв­ля­ет­ся на не­све­жем увлажнённом хлебе  — это гриб _______(А). В хлеб­ном мя­ки­ше раз­рас­та­ет­ся _______(Б) гриба, ко­то­рый пред­став­ля­ет собой одну раз­ветвлённую мно­го­ядер­ную _______(В).

Спи­сок слов:

1)  пе­ни­цилл

2)  пло­до­вое тело

3)  клет­ка

4)  мукор

5)  спора

6)  ми­це­лий

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми. В от­ве­те пе­ре­чис­ли­те цифры без про­бе­лов.

Ответ:

В чём про­яви­лась ре­ак­ция амёб на свет?

Как на­зы­ва­ет­ся общее свой­ство ор­га­низ­мов, ко­то­рое ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Какой тип пи­та­ния ха­рак­те­рен для амёб?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ча­ше­ли­стик, пыль­ник, рыль­це.

Какую функ­цию в цвет­ке вы­пол­ня­ет рыль­це?

Как на­зы­ва­ет­ся про­цесс пе­ре­но­са пыль­цы у цвет­ко­вых рас­те­ний?

На­та­лья и Дмит­рий со­бра­ли раз­ных жи­вот­ных для жи­во­го угол­ка. Для каж­до­го жи­вот­но­го им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого жи­вот­но­го в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» жи­вот­но­го, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Аха­ти­на

2)  Аха­ти­на ги­гант­ская

3)  Мол­люс­ки

4)  Жи­вот­ные

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Со­дер­жа­ние каких из ука­зан­ных ор­га­ни­че­ских ве­ществ в клет­ке со­став­ля­ет более 50%?

Ка­ко­во зна­че­ние уг­ле­во­дов в клет­ках рас­те­ний?

Ни­ко­лай, узнав об опы­тах Яна Ин­ген­ха­у­зе­на с вод­ным рас­те­ни­ем эло­деи (опыты про­во­ди­лись около 250 лет назад), решил их по­вто­рить. Он по­ме­стил рас­те­ния в два стек­лян­ных со­су­да, а свер­ху на­крыл во­рон­ка­ми, ко­то­рые, в свою оче­редь, свер­ху на­крыл про­бир­ка­ми. Один стек­лян­ный сосуд Ни­ко­лай по­ме­стил в тёмный шкаф (рис. 1), а дру­гой  — на под­окон­ник (рис. 2). Через не­ко­то­рое время в про­бир­ке, ко­то­рой была на­кры­та во­рон­ка с рас­те­ни­ем в со­су­де на под­окон­ни­ке, по­яви­лись пу­зырь­ки газа, тогда как в со­су­де, на­хо­дя­щем­ся в шкафу, ви­ди­мых из­ме­не­ний не на­блю­да­лось.

Вли­я­ние ка­ко­го усло­вия на жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ния ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Сфор­му­ли­руй­те вывод, ко­то­рый сде­лал Ни­ко­лай по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта.

Какой газ на­кап­ли­вал­ся в про­бир­ке на рис. 2? Опи­ши­те спо­соб, с по­мо­щью ко­то­ро­го можно это до­ка­зать.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний как­ту­са Шлюм­бер­ге­ра и как­ту­са эхи­ноп­си­са, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ку­куш­кин лён, ла­ми­на­рия, ба­кла­жан. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1)  Зелёные во­до­рос­ли;

2)  Крас­ные во­до­рос­ли;

3)  Бурые во­до­рос­ли;

4)  Мхи;

5)  Пла­у­ны;

6)  Па­по­рот­ни­ки;

7)  Хвощи;

8)  Го­ло­се­мен­ные;

9)  Од­но­доль­ные;

10) Дву­доль­ные;

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Кто из пе­ре­чис­лен­ных ор­га­низ­мов (ку­куш­кин лён, ла­ми­на­рия, ба­кла­жан) от­но­сят к низ­шим рас­те­ни­ям?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.