Заголовок: ВПР 2019 год по биологии 6 класс. Вариант 11.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — биология–6
Вариант № 69252

ВПР 2019 год по биологии 6 класс. Вариант 11.

1.  
i

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: во­до­рос­ли, грибы, жи­вот­ные, ви­ру­сы.


A Б В Г
2.  
i

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

3.  
i

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем по­сле­до­ва­тель­но­сти при­го­тов­ле­ния пре­па­ра­та ко­жи­цы чешуи лука. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

4.  
i

С какой целью ис­поль­зу­ют обо­ру­до­ва­ние (А) в ис­сле­до­ва­нии?

5.  
i

Сер­гей рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом уча­сток корня бо­бо­во­го рас­те­ния и сде­лал ри­су­нок. Что на нём изоб­ра­же­но под циф­рой 1?

6.  
i

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

 

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 60.

 

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

7.  
i

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Рас­ти­тель­ные ткани

Клет­ки всех тка­ней рас­те­ния фор­ми­ру­ют­ся из _______(А) ткани, из ко­то­рой со­сто­ит це­ли­ком за­ро­дыш рас­те­ния. По­кров­ная ткань за­щи­ща­ет рас­те­ние от не­бла­го­при­ят­ных внеш­них воз­дей­ствий, участ­ву­ет в _______(Б). Ме­ха­ни­че­ская ткань обес­пе­чи­ва­ет рас­те­нию проч­ность и опору. Во всех ча­стях рас­те­ния на­хо­дит­ся _______(В) ткань, не­об­хо­ди­мая для транс­пор­ти­ров­ки не­ор­га­ни­че­ских и ор­га­ни­че­ских ве­ществ по ор­га­низ­му.

 

Спи­сок слов:

1)  об­ра­зо­ва­тель­ная

2)  меж­кле­точ­ное

3)  га­зо­об­мен

4)  про­во­дя­щая

5)  фо­то­син­те­зи­ру­ю­щая

6)  пи­та­ни

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

Ответ:

АБВ
8.  
i

На пред­став­лен­ных ниже ри­сун­ках изоб­ражён один из приёмов, ко­то­рый ис­поль­зо­вал рас­те­ние­вод при вы­ра­щи­ва­нии кар­то­фе­ля. Рас­смот­ри­те ри­сун­ки и от­веть­те на во­про­сы.

Что сде­лал рас­те­ние­вод с клуб­нем кар­то­фе­ля?

9.  
i

На пред­став­лен­ных ниже ри­сун­ках изоб­ражён один из приёмов, ко­то­рый ис­поль­зо­вал рас­те­ние­вод при вы­ра­щи­ва­нии кар­то­фе­ля. Рас­смот­ри­те ри­сун­ки и от­веть­те на во­про­сы.

Какое общее свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ют пред­став­лен­ные ри­сун­ки?

10.  
i

На пред­став­лен­ных ниже ри­сун­ках изоб­ражён один из приёмов, ко­то­рый ис­поль­зо­вал рас­те­ние­вод при вы­ра­щи­ва­нии кар­то­фе­ля. Рас­смот­ри­те ри­сун­ки и от­веть­те на во­про­сы.

С какой целью в рас­те­ние­вод­стве при­ме­ня­ет­ся изоб­ражённый на ри­сун­ках приём?

11.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние клет­ки и вы­пол­ни­те за­да­ния.

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ва­ку­оль, ци­то­плаз­му, яд­рыш­ко.

12.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние клет­ки и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Какие функ­ции в клет­ке вы­пол­ня­ет ва­ку­оль? Ука­жи­те одну из них.

13.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние клет­ки и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Какое ве­ще­ство (пиг­мент) со­дер­жит хло­ро­пласт?

14.  
i

Ве­ро­ни­ка и Глеб со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

 

Спи­сок слов:

1)  Пион укло­ня­ю­щий­ся

2)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

3)  Пион

4)  Рас­те­ния

 

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

 

Цар­ство Отдел Род Вид
15.  
i

На диа­грам­ме по­ка­за­но со­дер­жа­ние ор­га­ни­че­ских ве­ществ в клет­ке.

Со­дер­жа­ние каких из ука­зан­ных ор­га­ни­че­ских ве­ществ в клет­ке боль­ше, чем уг­ле­во­дов, но мень­ше, чем бел­ков?

16.  
i

Ка­ко­во зна­че­ние этих ве­ществ в клет­ке?

17.  
i

Из­вест­но, что в про­рас­та­ю­щих се­ме­нах про­ис­хо­дит ак­тив­ный обмен ве­ществ. Антон решил вы­яс­нить роль од­но­го из таких усло­вий, про­ве­дя сле­ду­ю­щий опыт. Он взял две про­зрач­ные стек­лян­ные банки. Одну банку он на­пол­нил на 1/3 уже на­бух­ши­ми се­ме­на­ми го­ро­ха, а дру­гую  — су­хи­ми. Обе банки он за­крыл стек­лян­ны­ми крыш­ка­ми. Через сутки Антон убрал стек­лян­ные крыш­ки и внёс в банку с су­хи­ми се­ме­на­ми го­ря­щую свечу. Свеча про­дол­жа­ла го­реть. Когда же он внёс свечу в банку с на­бух­ши­ми се­ме­на­ми, она по­гас­ла.

Какой про­цесс, про­ис­хо­дя­щий в се­ме­нах при их про­рас­та­нии, изу­чал Антон?

18.  
i

Из­вест­но, что в про­рас­та­ю­щих се­ме­нах про­ис­хо­дит ак­тив­ный обмен ве­ществ. Антон решил вы­яс­нить роль од­но­го из таких усло­вий, про­ве­дя сле­ду­ю­щий опыт. Он взял две про­зрач­ные стек­лян­ные банки. Одну банку он на­пол­нил на 1/3 уже на­бух­ши­ми се­ме­на­ми го­ро­ха, а дру­гую  — су­хи­ми. Обе банки он за­крыл стек­лян­ны­ми крыш­ка­ми. Через сутки Антон убрал стек­лян­ные крыш­ки и внёс в банку с су­хи­ми се­ме­на­ми го­ря­щую свечу. Свеча про­дол­жа­ла го­реть. Когда же он внёс свечу в банку с на­бух­ши­ми се­ме­на­ми, она по­гас­ла.

Для чего в своём опыте Антон на­крыл банки стек­лян­ны­ми крыш­ка­ми?

19.  
i

Из­вест­но, что в про­рас­та­ю­щих се­ме­нах про­ис­хо­дит ак­тив­ный обмен ве­ществ. Антон решил вы­яс­нить роль од­но­го из таких усло­вий, про­ве­дя сле­ду­ю­щий опыт. Он взял две про­зрач­ные стек­лян­ные банки. Одну банку он на­пол­нил на 1/3 уже на­бух­ши­ми се­ме­на­ми го­ро­ха, а дру­гую  — су­хи­ми. Обе банки он за­крыл стек­лян­ны­ми крыш­ка­ми. Через сутки Антон убрал стек­лян­ные крыш­ки и внёс в банку с су­хи­ми се­ме­на­ми го­ря­щую свечу. Свеча про­дол­жа­ла го­реть. Когда же он внёс свечу в банку с на­бух­ши­ми се­ме­на­ми, она по­гас­ла.

Какой вывод об из­ме­не­нии со­ста­ва воз­ду­ха в банке при про­рас­та­нии семян можно сде­лать по ре­зуль­та­ту опыта, про­ведённого Ан­то­ном? Обос­нуй­те свой ответ.

20.  
i

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний как­ту­са эхи­ноп­си­са и алоэ ости­сто­го, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

21.  
i

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

22.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: хвощ лу­го­вой, спи­ро­ги­ра, горох по­сев­ной. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния
23.  
i

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

 

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

 

Хвощ лу­го­войСпи­ро­ги­раГорох по­сев­ной
24.  
i

Какое из этих рас­те­ний от­но­сят к выс­шим спо­ро­вым рас­те­ни­ям?