Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды. Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: бак­те­рии, ви­ру­сы, кор­не­нож­ки, во­до­рос­ли.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Вик­тор рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом по­ло­вые клет­ки и сде­лал ри­су­нок одной из них. Как на­зы­ва­ют по­ло­вую клет­ку, ко­то­рую он изоб­ра­зил на ри­сун­ке?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 8;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 10.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Ткань – это груп­па _______(А) и меж­кле­точ­но­го ве­ще­ства, сход­но­го стро­е­ния, функ­ций и про­ис­хож­де­ния. _______(Б) ткань за­щи­ща­ет рас­те­ние от не­бла­го­при­ят­ных внеш­них воз­дей­ствий, участ­ву­ет в га­зо­об­ме­не. Ме­ха­ни­че­ская ткань обес­пе­чи­ва­ет рас­те­нию проч­ность и слу­жит _______(В). Во всех ча­стях рас­те­ния на­хо­дит­ся про­во­дя­щая ткань. Она обес­пе­чи­ва­ет транс­порт не­ор­га­ни­че­ских и ор­га­ни­че­ских ве­ществ по ор­га­низ­му.

Спи­сок слов:

1)  при­креп­ле­ние

2)  за­па­са­ю­щая

3)  по­кров­ная

4)  клет­ка

5)  опора

6)  орган

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Как из­ме­ни­лось по­ве­де­ние щенка?

Как на­зы­ва­ет­ся общее свой­ство ор­га­низ­мов, ко­то­рое ил­лю­стри­ру­ет этот опыт?

Какой орган чувств обес­пе­чи­ва­ет дан­ное свой­ство в этом опыте?

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке ты­чи­ноч­ную нить, цвет­ко­вую чешую, рыль­це.

Какие осо­бен­но­сти имеет рыль­це у вет­ро­опы­ля­е­мых рас­те­ний? Ука­жи­те одну из них.

Как на­зы­ва­ет­ся про­цесс пе­ре­но­са пыль­цы у цвет­ко­вых рас­те­ний?

Ольга и Алек­сей со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Жень­шень на­сто­я­щий

3)  Рас­те­ния

4)  Жень­шень

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Какая из ука­зан­ных си­сте­ма­ти­че­ских групп, пред­став­ле­на наи­мень­шем раз­но­об­ра­зи­ем видов?

Какую от­ли­чи­тель­ную осо­бен­ность внут­рен­не­го стро­е­ния имеют пред­ста­ви­те­ли этой груп­пы?

Что по­ка­зы­ва­ет ре­зуль­тат опыта?

С какой целью Артур по­ме­стил банку с рас­те­ни­ем на свет?

Как до­ка­зать, что в про­бир­ке скап­ли­ва­ет­ся кис­ло­род? Обос­нуй­те свой ответ.

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний фи­ку­са бен­джа­ми­на и тра­де­скан­ции, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким по­зи­ци­ям, при­ведённым в опи­са­нии, эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки со­дер­жа­ния?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния жи­вот­ных: са­ран­ча, дож­де­вой червь, ко­рал­ло­вая губка. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми.

Под каж­дым на­зва­ни­ем жи­вот­но­го под­пи­ши­те на­зва­ние среды оби­та­ния взрос­лой формы ор­га­низ­ма: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная, поч­вен­ная.

На­зва­ние
Среда оби­та­ния

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1  — Про­стей­шие

2  — Губки

3  — Ки­шеч­но­по­лост­ные

4  — Плос­кие черви

5  — Коль­ча­тые черви

6  — Мол­люс­ки

7  — Па­у­ко­об­раз­ные

8  — Ра­ко­об­раз­ные

9  — На­се­ко­мые

10  — Иг­ло­ко­жие

11  — Рыбы

12  — Зем­но­вод­ные

13  — Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

14  — Птицы

15  — Мле­ко­пи­та­ю­щие

Под каким но­ме­ром на схеме ука­за­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих жи­вот­ных ведёт при­креп­лен­ный образ жизни?