Со­от­не­си­те на­зва­ния ор­га­низ­мов и клас­сы, к ко­то­рым они от­но­сят­ся.

В ответ за­пи­ши­те цифры без про­бе­лов и за­пя­тых.

Какой из ор­га­низ­мов от­но­сит­ся к бес­по­зво­ноч­ным (игу­а­на, жаба, ось­ми­ног, шим­пан­зе)?

Какой тип ткани вы­пол­ня­ет за­щит­ную функ­цию и на­хо­дит­ся на по­верх­но­сти стеб­лей, кор­ней и ли­стьев?

Ответ за­пи­ши­те одним при­ла­га­тель­ным в име­ни­тель­ном па­де­же.

Как на­зы­ва­ет­ся мощ­ная по­кров­ная ткань, об­ра­зу­ю­ща­я­ся в ство­ле проб­ко­во­го дуба?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Ка­ри­на рас­смот­ре­ла про­рас­та­ю­щий за­ро­дыш под мик­ро­ско­пом. Как на­зы­ва­ет­ся об­ласть, об­ве­ден­ная крас­ным ова­лом?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

На объ­ек­ти­ве мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва, если уве­ли­че­ние оку­ля­ров 20, а общее 500?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Рас­те­ние в ходе жизни растёт и раз­ви­ва­ет­ся. В своём раз­ви­тии рас­те­ние имеет 4 пе­ри­о­да. От об­ра­зо­ва­ния за­ро­ды­ша до про­рас­та­ния се­ме­ни  — это _______(А) пе­ри­од. С мо­мен­та про­рас­та­ния се­ме­ни и до по­яв­ле­ния пер­во­го _______(Б)  — пе­ри­од мо­ло­до­сти. В пе­ри­од зре­ло­сти рас­те­ние цветёт и пло­до­но­сит. На за­клю­чи­тель­ном этапе, в пе­ри­од ста­ро­сти, пре­кра­ща­ет рост и пло­до­но­ше­ние и _______(В).

Спи­сок слов:

1)  Цве­ток

2)  За­ро­ды­ше­вый

3)  Лист

4)  От­ми­ра­ет

5)  Об­ра­зу­ет споры

6)  Ли­чи­ноч­ный

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми. В от­ве­те пе­ре­чис­ли­те цифры без про­бе­лов.

Ответ:

Как на­зы­ва­ют­ся рас­те­ния, ко­то­рые спо­соб­ны жить как на свету, так и в за­тем­нен­ных усло­ви­ях?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же мно­же­ствен­ном числе.

Со­сто­я­ние ор­га­низ­ма, при ко­то­ром все про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти за­мед­лен­ны и от­сут­ству­ют внеш­ние при­зна­ки жизни  — это ________.

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какой про­цесс по­мо­га­ет бак­те­ри­ям пе­ре­не­сти не­бла­го­при­ят­ные усло­вия?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Что об­ра­зу­ет­ся в ре­зуль­та­те срас­та­ния не­сколь­ких пло­дов вме­сте?

Как на­зы­ва­ет­ся плод, раз­вив­ший­ся из цвет­ка с одним пе­сти­ком?

Какой плод имеет рас­те­ние «Горох по­сев­ной»?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Со­от­не­си­те рас­те­ния изоб­ра­жен­ные на ри­сун­ке с се­мей­ства­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся:

1)  паслёновые

2)  бо­бо­вые

3)  зла­ко­вые

4)  слож­но­цвет­ные

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

А.	Б.
В.	Г.

На ри­сун­ке изоб­ра­жен гра­фик за­ви­си­мо­сти ак­тив­но­сти ме­та­бо­лиз­ма от массы тела. Чему равна ак­тив­ность ме­та­бо­лиз­ма (в усл. ед.) при массе тела 60 кг?

Ответ за­пи­ши­те чис­лом.

Как ак­тив­ность ме­та­бо­лиз­ма за­ви­сит от массы тела?

На уроке био­ло­гии Костя узнал о роли корня в обес­пе­че­нии рас­те­ния водой и решил по­ста­вить опыт. Он вы­ре­зал свер­лом углуб­ле­ние в 3—4 см в све­жем кор­не­пло­де мор­ко­ви так, чтобы в него вхо­ди­ла проб­ка со стек­лян­ной труб­кой, и опу­стил мор­ковь на 20—25 минут в тёплую воду. Затем, пред­ва­ри­тель­но убрав воду из углуб­ле­ния в мор­ко­ви бу­маж­ной сал­фет­кой, за­пол­нил его при­го­тов­лен­ным са­хар­ным си­ро­пом. В верх­нюю часть углуб­ле­ния Костя вста­вил стек­лян­ную труб­ку с проб­кой на конце так, чтобы часть си­ро­па была в труб­ке. Всё это он по­ме­стил в банку, за­пол­нен­ную водой, а труб­ку за­кре­пил вер­ти­каль­но на гор­лыш­ке банки с по­мо­щью фоль­ги.

Затем Костя в те­че­ние не­сколь­ких часов на­блю­дал под­ня­тие уров­ня жид­ко­сти в труб­ке, встав­лен­ной в кор­не­плод.

Ответ на какой во­прос хотел по­лу­чить Костя в этом опыте?

1)  Вли­я­ет ли са­хар­ный сироп на вку­со­вые ка­че­ства кор­не­пло­да?

2)  Вса­сы­ва­ет ли кор­не­плод мор­ко­ви воду?

3)  При какой тем­пе­ра­ту­ре кор­не­плод на­чи­на­ет расти?

4)  Смо­жет ли кор­не­плод мор­ко­ви дли­тель­но на­хо­дит­ся в воде?

В от­ве­те ука­жи­те номер пра­виль­но­го от­ве­та.

По­яс­ни­те ре­зуль­тат экс­пе­ри­мен­та.

На­ли­чие ка­ко­го транс­пор­та у рас­те­ний де­мон­стри­ру­ет этот опыт?

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний.

Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний ги­бис­кус и сан­се­ви­ерия, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций ги­бис­кус и сан­се­ви­ерия имеют сход­ные ха­рак­те­ри­сти­ки?

Со­от­не­си­те ор­га­низ­мы с их типом пи­та­ния.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят пе­ре­чис­лен­ные жи­вот­ные? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп. В от­ве­те пе­ре­чис­ли­те но­ме­ра через за­пя­тую.

Кто из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных (ля­гуш­ка, сви­нья, сне­гирь) может оби­тать в вод­ной среде?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.