Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Со­от­не­си­те свой­ство живых ор­га­низ­мов с изоб­ра­же­ни­я­ми, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: при­спо­соб­лен­ность, раз­мно­же­ние, дви­же­ние, рост.

      Ответ за­пи­ши­те через за­пя­тую.

А.	Б.
В.	Г.

Какое из свойств за­клю­ча­ет­ся в вос­про­из­вод­стве себе по­доб­ных?

Рас­смот­ри­те ри­су­нок жи­вот­ной клет­ки. Что на ри­сун­ке изоб­ра­же­но под циф­рой 5?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

В ор­га­низ­ме клет­ки не пол­но­стью изо­ли­ро­ва­ны друг от друга и окру­жа­ю­щей среды, по­это­му ве­ще­ства могут про­ни­кать в клет­ки извне. Какие кле­точ­ные струк­ту­ры обес­пе­чи­ва­ют про­ник­но­ве­ние ве­ществ в клет­ку?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Арина рас­смот­ре­ла про­рас­та­ю­щее се­меч­ко фа­со­ли под лупой. Что она долж­на обо­зна­чить под стрел­кой на ри­сун­ке?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

На объ­ек­ти­ве мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва, если уве­ли­че­ние оку­ля­ров 30, а общее 450?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

До­воль­но рас­про­стран`нным яв­ле­ни­ем в при­ро­де яв­ля­ет­ся вза­и­мо­вы­год­ная связь между _______(А) и рас­те­ни­ем. Такие от­но­ше­ния на­зы­ва­ют­ся _______(Б). При этом нити гриб­ни­цы тесно вза­и­мо­дей­ству­ют с кор­нем де­ре­ва в ре­зуль­та­те чего об­ра­зу­ет­ся _______(В).

Спи­сок слов:

1)  во­до­росль

2)  па­ра­зи­тизм

3)  сим­би­оз

4)  ми­ко­ри­за

5)  бак­те­рия

6)  гриб

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

К какой среде оби­та­ния от­но­сит­ся баг­рян­ки?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Пиг­мент ка­ко­го цвета поз­во­ля­ет во­до­рос­лям оби­тать на боль­ших глу­би­нах?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Какое же­ле­об­раз­ное ве­ще­ство по­лу­ча­ют из крас­ных во­до­рос­лей?

Ответ за­пи­ши­те двумя сло­ва­ми через дефис в име­ни­тель­ном па­де­же.

Как на­зы­ва­ет­ся изоб­ражённое на ри­сун­ке ви­до­из­ме­не­ние ор­га­на рас­те­ния?

Чем от­ли­ча­ет­ся кор­не­ви­ще от корня?

Какое ви­до­из­ме­не­ние корня имеет мор­ковь?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

На ри­сун­ке изоб­ражён гра­фик за­ви­си­мо­сти ко­ли­че­ства пиг­мен­тов от глу­би­ны. На какой глу­би­не ор­га­низ­мы со­дер­жат мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство пиг­мен­тов?

Ответ за­пи­ши­те чис­лом.

Сколь­ко пиг­мен­тов со­дер­жит ор­га­низ­мы на глу­би­не 2 метра?

Если ку­ри­ное яйцо по­ме­стить в уксус, то через не­ко­то­рое время нач­нут об­ра­зо­вы­вать­ся пу­зырь­ки газа. Так вза­и­мо­дей­ству­ют скор­лу­па яйца и уксус. Причём чем кис­лее уксус, тем ак­тив­нее будут вы­де­лять­ся пу­зырь­ки газа.

Ан­дрей решил ис­сле­до­вать клюк­вен­ный морс. Он взял два ста­ка­на, налил в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство морса и ук­су­са, а затем по­ме­стил в каж­дый ста­кан по яйцу (рис. 1). Через не­ко­то­рое время он уви­дел, что в обоих ста­ка­нах на по­верх­но­сти яиц и у верх­ней гра­ни­цы жид­ко­сти со­бра­лось боль­шое ко­ли­че­ство пу­зырь­ков, од­на­ко в ста­ка­не с ук­су­сом их было зна­чи­тель­но боль­ше и они про­дол­жи­ли ак­тив­но об­ра­зо­вы­вать­ся (рис. 2).

Какой вывод дол­жен сде­лать Ан­дрей по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта?

1)  Уксус и морс из­ме­ня­ют форму ку­ри­но­го яйца.

2)  Морс кис­лее, чем уксус.

3)  Морс не стоит упо­треб­лять в пищу.

4)  Морс со­дер­жит в своём со­ста­ве кис­ло­ту.

В от­ве­те ука­жи­те цифру пра­виль­но­го ва­ри­ан­та.

По­яс­ни­те ре­зуль­тат экс­пе­ри­мен­та.

Какой газ вы­де­ля­ет­ся при по­ме­ще­нии яйца в морс или уксус?

Рас­те­ния по-раз­но­му от­но­сят­ся к свету, теплу и влаге, и это учи­ты­ва­ет­ся цве­то­во­да­ми при раз­ве­де­нии раз­лич­ных рас­те­ний. Опи­ши­те осо­бен­но­сти рас­те­ний пе­лар­го­нии и ка­ме­лии, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при их раз­ве­де­нии в до­маш­них усло­ви­ях, ис­поль­зуя для этого таб­ли­цу услов­ных обо­зна­че­ний.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций эти рас­те­ния схожи?

Со­от­не­си­те ор­га­низ­мы с их типом пи­та­ния.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном иерар­хи­че­ском по­ряд­ке сле­ду­ю­щие си­сте­ма­ти­че­ские ка­те­го­рии, на­чи­ная с самой ма­лень­кой: Жи­вот­ные, Хомяк, Гры­зу­ны, Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Какие зубы от­ли­ча­ют хищ­ных жи­вот­ных от тра­во­яд­ных?

Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.