С по­мо­щью ка­ко­го ин­стру­мен­та можно изу­чать кле­точ­ный уро­вень ор­га­ни­за­ции живых ор­га­низ­мов?

А)  Те­ле­скоп

Б)  Очки

В)  Би­нокль

Г)  Мик­ро­скоп

В от­ве­те ука­жи­те букву

А. Те­ле­скоп	Б. Очки
В. Би­нокль	Г. Мик­ро­скоп

По­че­му с по­мо­щью очков не­воз­мож­но изу­чать ор­га­но­и­ды клет­ки?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой В?

Какое дей­ствие с пре­па­ра­том обес­пе­чи­ва­ет пред­мет­ный сто­лик?

      Ответ за­пи­ши­те одним сло­вом в име­ни­тель­ном па­де­же.

Ольга рас­смот­ре­ла пре­па­рат ко­жи­цы лука под мик­ро­ско­пом и сде­ла­ла фо­то­гра­фию. Что от­ме­че­но на фо­то­гра­фии под циф­рой 1?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 40, а общее 600?

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Бак­те­рии вы­де­ля­ют в от­дель­ное _______А жи­во­го. Они от­ли­ча­ют­ся от дру­гих ор­га­низ­мов от­сут­стви­ем _______Б, отдёлен­но­го от ци­то­плаз­мы обо­лоч­кой. Бак­те­рии со­хра­ня­ют по­сто­ян­ную форму клет­ки бла­го­да­ря плот­ной ________В.

Спи­сок слов:

1.  Отдел

2.  Кле­точ­ная обо­лоч­ка

3.  Жгу­тик

4.  Цар­ство

5.  Ядро

6.  Ци­то­плаз­ма

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

На фо­то­гра­фии изоб­ражён водоём, по­кры­тый во­до­рос­ля­ми. Как на­зы­ва­ет­ся дан­ное се­зон­ное яв­ле­ние, про­ис­хо­дя­щее с водоёмами?

Какой про­цесс жиз­не­де­я­тель­но­сти, про­ис­хо­дя­щий с во­до­рос­ля­ми, ил­лю­стри­ру­ет эта фо­то­гра­фия?

      Ответ за­пи­ши­те в виде сло­во­со­че­та­ния.

Из­бы­ток чего в воде при­во­дит к ак­тив­но­му раз­мно­же­нию во­до­рос­лей?

      Ответ за­пи­ши­те в виде сло­во­со­че­та­ния.

Какая зона корня изоб­ра­же­на на ри­сун­ках под циф­ра­ми 4 и 5?

Какие из струк­тур вы­пол­ня­ют функ­цию вса­сы­ва­ния?

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Рас­те­ния

2)  Кре­сто­цвет­ные

3)  Ка­пу­ста пе­кин­ская

4)  Ка­пу­ста

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

На ри­сун­ке изоб­ражён гра­фик за­ви­си­мо­сти уро­жая (от­ло­же­но по оси y, в тон­нах) от ко­ли­че­ства вно­си­мых удоб­ре­ний (от­ло­же­но по оси x, в кг).

После вне­се­ния ка­ко­го ко­ли­че­ства удоб­ре­ний (в кг) пре­кра­ща­ет­ся при­рост уро­жая?

На сколь­ко тонн уве­ли­чи­лось ко­ли­че­ство уро­жая при вне­се­нии от 100 до 250 кг удоб­ре­ний?

Уче­ник решил про­ве­сти сле­ду­ю­щий опыт: он по­ме­стил се­ме­на го­ро­ха в ста­кан с влаж­ной землёй и по­ста­вил его на свет. После того, как се­ме­на про­рос­ли, он на­крыл ста­кан с рас­те­ни­ем ко­роб­кой с от­вер­сти­ем. Через не­ко­то­рое время можно было на­блю­дать ро­сток го­ро­ха, про­рос­ший через от­вер­стие в ко­роб­ке.

Какой вывод мог сде­лать уче­ник по ре­зуль­та­там сво­е­го опыта?

1)  Для про­рас­та­ния семян не­об­хо­дим свет.

2)  Для про­рас­та­ния семян не­об­хо­ди­ма сухая земля.

3)  Ко­роб­ка спо­соб­ству­ет быст­ро­му росту рас­те­ний.

4)  Рас­ту­щее рас­те­ние стре­мит­ся к свету.

Как на­зы­ва­ет­ся дан­ное яв­ле­ние?

Что яв­ля­ет­ся ос­нов­ным ис­точ­ни­ком энер­гии для рас­те­ний? И для ка­ко­го про­цес­са эта энер­гия не­об­хо­ди­ма?

За­пол­ни­те таб­ли­цу по ха­рак­те­ри­сти­кам двух ком­нат­ных рас­те­ний.

При­му­ла

Осве­ще­ние: по­лу­тень.

Влаж­ность: вы­со­кая.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: се­ме­на­ми.

Диф­фен­ба­хия

Осве­ще­ние: рас­се­ян­ный свет.

Влаж­ность воз­ду­ха: вы­со­кая.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: че­рен­ка­ми.

По каким из при­ведённых в опи­са­нии по­зи­ций эти рас­те­ния имеют оди­на­ко­вые ха­рак­те­ри­сти­ки?

При­му­ла

Осве­ще­ние: по­лу­тень.

Влаж­ность: вы­со­кая.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: се­ме­на­ми.

Диф­фен­ба­хия

Осве­ще­ние: рас­се­ян­ный свет.

Влаж­ность воз­ду­ха: вы­со­кая.

Полив: влаж­ная земля.

Раз­мно­же­ние: че­рен­ка­ми.

К каким сре­дам оби­та­ния от­но­сят­ся пе­ре­чис­лен­ные жи­вот­ные?

1)  окунь;

2)  кит;

3)  стре­ко­за;

4)  го­лубь;

5)  пан­те­ра;

6)  каль­мар.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие жи­вот­но­го мира Земли.

1)  Про­стей­шие;

2)  Ки­шеч­но­по­лост­ные;

3)  Плос­кие черви;

4)  Коль­ча­тые черви;

5)  Мол­люс­ки;

6)  Ра­ко­об­раз­ные;

7)  На­се­ко­мые;

8)  Иг­ло­ко­жие;

9)  Рыбы;

10) Зем­но­вод­ные;

11) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся;

12) Птицы;

13) Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях жи­вот­ных? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных (кит, стре­ко­за, го­лубь) имеют при­спо­соб­ле­ния для полёта?